2023年狐假虎威教学反思.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2023年狐假虎威教学反思

2023年狐假虎威教学反思1

这篇课文有很强的故事性，我在课堂上没有对课文内容进行过多的分析和讲

解，以看图、朗读、表演等方式展开教学活动，并重点抓住几个词语，作为课文

的主线。

1.看图抓课文的主要内容。

两幅图生动有趣，学生通过第一课时的学习，再看图，完全能把握课文的主

要内容。

2.抓住词语进行朗读感悟。

针对“狐狸”，我抓住了“窜”、“骨碌一转”、“扯着嗓子”、“神气活

现”、“摇头摆尾”这些词语，训练学生朗读的语感，并进行前后对比，突显狐

狸的狡猾本性；针对“老虎”，我抓住“愣”、“蒙”、“跟”三个字，表现出

它勇猛有余而智慧不足的本质。学生通过对词语的理解，展开朗读和想象，感悟

课文内容。

3.意外的课堂生成

在学生朗读和表演的过程中，为了让学生减少拘束，我退出讲台，指导学生

进行评价，收到了事半功倍的效果。学生的评价中肯，朗读和表演也轻松随意，

放得很开。

我在设计教案时，为了避免学生因为回答不上问题而设计了很多的“台阶”，

如：引出“窜”字时我问：狐狸是怎样经过老虎身边的？这类问题似乎过于简单，

而这样的问题一多，步步将学生引入教师的预设，缩小了学生思考想象的空间，

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

也使得我的课有点流于表面的热闹，缺少对学生语文能力的训练，此为我课后深

感遗憾之处。

2023年狐假虎威教学反思2

《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中

百兽的经过。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别

人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实

质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。其中的语言特色也值得我们关注的，特

别是课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。

一、角色体验，挖掘人物内心。

在本课的教学中，我重在对学生两个主角的内心进行探索，挖掘文字以下的

内容。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物

的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。我主要是采用采访的形式进

行，如：“狐狸，你的眼珠子在骨碌一转，你在干什么啊?”“老虎，你刚才怎

么愣住了，你心里在想什么？”“老虎，你的表情怎么呆住了，你在想什么？”

等问题，让孩子体会当时狐狸和老虎的内心活动。让孩子进行有效地思维。也同

时避免了老师简单的说教。我觉得这个也是我想设计的本课的亮点之一。上下来

学生也能说出他们的内心想法。看得出其实孩子们对于这个故事还是比较了解

的。

二、创设情景，进行表演。

在教学7、8两小节的时候，引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；

老虎半信半疑，东张西望。”我没有直接让学生去理解“神气活现，摇头摆尾，

半信半疑，东张西望”四个词语的意思。而是让学生通过表演展现出来。再让学

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百学须先立志。——朱熹

生自己自由读词，再放入句子中，指导读好句子，一气合成。也为之后的表演片

段打好了扎实的基础，。

接下来就是利用精心设计的表演单元，由小组长带领，依靠大家的力量，来

参与演出。演出对文本的理解，既突破了教学重点，又培养了学生的自学能力，

协调能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学习的自主

性。

三、首尾呼应，巧设问题。

本课我是由“狐假