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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

5、延安，我把你追寻－教学教案

5、延安，我把你追寻

一、教材说明

本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切心情。

诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延

安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。用形象说话，用一系列事物构

成鲜明的意境，是本课主要表达特点。了解诗中所说的具体事物的意义和读出诗

的节奏和韵律是教学重点。

选编这首诗，一是引导学生接受延安精神的陶冶，二是感性认识新体诗，

接受语言美的熏陶。

二、学习目标

1、有感情地朗读这首诗。

2、了解全诗内容，懂得发扬延安精神的重要。

三、教学建议

1、课前学生搜集阅读有关延安的资料，对抗战时期的延安有更多的了解。

教师准备课文挂图，或把课文挂图，课文重点语句制成投影片或多媒体课件。

2、先指导学生朗读课文，读出诗的节奏和韵律，再引导学生思考、讨论：

作者到延安追寻什么？为什么追寻？把诗中含义深刻的句子找出来，在读中想

象，体会它的意义，然后把自己的见解和同学交流。

3、指导学生感情朗读,可让学生自由朗读这首诗，边读边思考：为什么这

首诗听起来这么悦耳,读起来琅琅上口？要让学生明确到这首诗隔句押韵，并用

“·”把韵脚“ang”标出来。朗读时，把韵脚适当加以突出。第一节：光、阳，

第二节：香、场，第三节：琅、炕，第四节：响、梁，第五节：煌、翔，第六节：

想、阳。还要让学生明确到这首诗多用排比句，朗读起来节奏感很强。朗读时，

要读出排比句的气势。

4、诗中含义深刻的句子的教学。

(1)第二节的四个“追寻”。

可用投影片或录像帮助学生了解“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”，了解

延安精神。放映录像或投影片时要加以简要的解说。“延河”，清晨、傍晚，人

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

们常在延河边上漫步，讨论革命道理；“枣园”，曾是党中央的所在地；“南泥

湾”，当年359旅曾在这里恳荒种粮开展大生产运动；“杨家岭”，那里有中央

礼堂和党中央办公楼，许多重要会议在这里召开。追寻“延河”、“枣园”、“南

泥湾”、“杨家岭”，就是追寻延安精神，追求全心全意为人民服务的精神，自

力更生、艰苦奋斗的精神，力求上进、永不满足的精神，执着地追求理想并为之

献身的精神。

(2)我们永远告别了破旧茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土坑。

“告别破旧茅屋”就是告别落后，忘不了“温热的土坑”，就是忘不了密

切的党群关系，干群关系，军民关系。

(3)我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。

“丢掉了老牛破车”，就是丢掉落后，“不能丢宝塔山顶天立地的脊梁”，

就是要把延安精神发扬光大。

(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞

翔？

(讲失去延安精神的严重性。)

(5)第六节的三个“追寻”。

(“追寻”延安，就是追寻信念，追寻温暖，追寻光明。诗句中的“延安”

仍指延安精神。)

4、在深入理解重点诗句的意思后，可用引读的方法指导学生有感情地朗读。

四、参考资料

难忘延河

祈念曾(新闻工作者，现居深圳)

《延安，我把你追寻》是我8年前的一首诗作，