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大丈夫处世,不能立功建业,几与草木同腐乎?——《罗贯中》
9.黄河是怎样变化的
学习目标:
1.认识8个生字。
2.朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强
环保意识。
3.搜集有关黄河的资料,激发保护母亲河的社会责任感.
教学重、难点:
了解黄河发生变化的原因,从中受到启示。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、出示“资料,引出课题
1.出示小黑板,指名重点读“保护母亲河行动”。
2.听了“资料袋的介绍,你最想说什么?最想问什么?
3.为什么要“行动起来,拯救黄河”呢?我们阅读了《黄河是怎样变化的》这篇课文,
就一定会明白的,而且也一定会发出同样的呼吁.(板书课题,指名读题,突出“怎样
变化”)
二、围绕提示,自读自学
1.请大家谈一谈,你准备采用什么方法来读懂这篇课文呢?
师生确定:先读熟课文,再围绕课前“阅读提示”读懂课文.
2.学生自由朗读课文,读通读顺,初步感知课文大意。
在学生充分朗读基础上,教师检查:指名逐段读课文,开火车读生字词,并正音正
句;教师结合图示简要讲解“流域、河道、河床、悬河的意思;指名说一说课文主要
讲什么?
3.围绕提示,默读自学,圈点批画,教师巡回指导。
阅读提示要求:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是什么?课文给了
我们怎样的启示?
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
百学须先立志。——朱熹
三、围绕重点,全班研讨
引导学生围绕提示的思考问题,在全班进行交流发言.
1.了解黄河的变化,教师适时引导学生感悟重点语句,并有感情朗读重点语段,如:“人
们都说,黄河是中华民族的摇篮”,联系第三自然段,边听范读边想象,感悟“黄河
成了中华民族的忧患”,联系第一和第四自然段中的数字并与“摇篮”对比,感悟“忧
患”。
2.黄河发生变化的原因要重点理解“社会原因,即人的原因,通过图示、图片、或课
件,感受“恶性循环”之理和“水土严重流失”之害。再通过有感情朗读,激起学生
的痛惜之情和社会责任感。
3.畅谈启示可结合最后一段及“资料袋”内容。先放开让学生谈出自己受到的启示,再引
导读科学家“数管齐下”的治黄方案和社会各界的共同心声,教师适当补充党和国家
治理黄河的情况。
四、朗读全文,升华情感
教师小结:通过自学与交流,我们读懂了课文。同学们,黄河是我们的母亲河,是中
华民族的摇篮,可如今却成了一条祸河,成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑.让我
们把我们对黄河母亲的关心,对环境保护的关注,对人类活动与环境保护之间的深刻认
识,对“行动起来,拯救黄河”的强烈愿望,融入到课文的每一句话中,通过我们的深情
朗读表现出来吧!
学生自由地有感情朗读全文.
五、模拟情境,延伸拓展
1.师:同学们,我们明白了“行动起来,拯救黄河”的道理,你准备怎样去响应“保护
母亲河行动”呢?对想捐款的同学,可引导他们节约零花钱捐献给有关部门;对想向社
会、亲友宣传的同学,可即兴模拟宣讲,如教师扮演家长或社会人士,学生向“家
长”或“社会人士”宣讲;对想调查家乡河流污染情况或想植树造林的同学,可与班会
结合起来,精心组织好实践活动.
2.有兴趣有条件的同学,课后收集有关黄河的资料,为治理黄河出出主意。
课后
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