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人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
《动物儿歌》教学设计
教学目标:
1.借助汉语拼音,课文彩图和生活经验,认识“蜻、蜓”等12个生字,会
写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏的朗诵儿歌。
3.通过朗读、表演,了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣。
教学重点:
1.有节奏地朗读儿歌。
2.归类认识带有虫字旁的生字。
3.通过表演,了解小动物的一些生活习性。
教学难点:
运用拓展、发散思维,根据图片、生活,通过自我探索,认识更多的动物,
并能仿造课文中儿歌的写法,创编动物儿歌。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
春天来了,动物王国又热闹起来啦,我们一起赶紧去和这些动物打打招呼吧,
你又是怎么认识这些动物的?学生自由交流。动物的世界真是神奇美妙啊,今天
我们将走进小小的动物世界,了解这些动物们平时都在干些什么,让我们一起来
看看吧!
板书课题:5动物儿歌
【设计意图:识字教学要重视创设合适的情境。动物对于孩子而言有天然的
吸引,简单的情景创设就能把孩子的注意力吸引过来。在这个教学环节中,通过
巧妙设计“和动物王国的动物打招呼”的情景,从孩子们感兴趣的动物王国入手,
既贴合了同学们的实际生活,又将孩子们熟悉的动物王国与新课文之间建立了生
活和知识的联系,更能激发孩子们主动探究的热情。】
二、图文结合,情境识字
1.自由读文,认读生字
出示《动物儿歌》,自由认读生字。要求:借助拼音多读几遍,读准字音,
把词语读连贯;同桌互读词语中带拼音的生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他。
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
2.联系生活,自主识字
随图认识有趣的小动物:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
过渡:先来认识这些有趣的小动物。谁来叫出它们的名称?(图片和词语同
时出现)
(1)展开“蜻蜓”图片和词卡。
这是我们认识的蜻蜓(出示图片),指多名学生读句子:蜻蜓低飞要下雨,
请男生读;蜻蜓高飞天气晴,请女生读;蜻蜓眼睛大大的、鼓鼓的。大家一起读。
指导学生读准“蜻蜓”的后鼻音。
(2)展开“蝴蝶”图片和词卡。
这是“蝴蝶”(出示图片),指多名学生读:蝴蝶有不同的颜色。你看,这
是粉色的——(生答:“蝴蝶”)这是白色的——(生答:“蝴蝶”)这是黄色
的——(生答:“蝴蝶”)它们都是——(生答:“蝴蝶”)。相机指导读准“蝶”。
(3)展开“蚯蚓”图片和词卡。
这是“蚯蚓”(出示图片和词卡),谁来读?一起读。你们知道吗?蚯蚓最
喜欢挖穴松土呢!它还被称为“生态系统工程师”。再齐读词语。
(4)展开“蚂蚁”图片和词卡。
这是“蚂蚁”(出示图片和词卡),谁来读?一起读。蚂蚁搬家要下雨,请
大家小声读;小小蚂蚁力量大,请大家大声读。小小的蚂蚁,身体里却蕴含着大
大的能量,让我们再一起读。
(5)展开“蝌蚪”图片和词卡。
春天来了,一群小娃娃与自己的妈妈走散了,开始四处找妈妈。你瞧,它们
大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,它们是——(生答:“蝌蚪”)。
指多名学生读词。
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