《14、小蜗牛》教学设计.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《14、小蜗牛》

——借景变，认四季

目标设计

为培养学生的语文素养，提升学生的综合能力，结合本课教学内容以及对学生学情的

把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面：

【知识与技能目标】

1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。

认识1个偏旁“”。

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

3.能借助图画，讲述故事主要情节。

【过程与方法目标】

1、学习借助插图了解课文内容。

2、借助景物变化认识四季的不同特点，学习区分四季。

【情感态度与价值观目标】

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。

过程设计

一、借助插图识四季

师：蜗牛一家住在森林的旁边，森林里可美啦！下面就让我们跟随小蜗牛一起慢慢爬

到树林里去欣赏一下吧！

1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们看。

2.出示4幅小树的图片和4个句子，请学生读准下面4句话：

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

【设计意图：用图文结合的形式认读文中难点句，不仅是本课“借图猜想”阅读方法

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

的渗透，也是生字认读任务的分解。】

二、借助景物认四季

1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，它发现其实

不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢！

2.出示“草芽”“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4.依次出示下面的句式，让学生根据图上的内容说一说。

小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

【设计意图：再次运用“借图猜想”的方法积累词语，学习认识四季中不同的景物。同

时，继续扩充前面的句子，加上“地面”的变化，训练学生的表达能力。】

三、回归生活分四季

导语：跟随小蜗牛我们一起在森林中认识了四季，了解了四季中事物的变化，那么你

还可以通过其他事物的变化来感知四季的到来呢？

学生继续仿照“小树，已经是了。”的句式进行交流

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

【设计意图：与生活实际相联系，让学生在生活中发现语文，运用语文，提高学生的

语文素养。】

四、借助儿歌记四季

（1）引导：看来你们都很善于观察生活，四季的景物真多呀！正是这些美丽的景物造

就了我们这美丽的大自然！下面就让我们一起走进美丽的四季，来读读这首小儿歌吧！

（2）出示儿歌，学生读

草芽草芽尖尖，已经已经春天；

草莓草莓甜甜，已经已经夏天；

蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；

白雪盖住地面，全变全变不见。

【设计意图：用朗朗上口的儿歌对