“问题式探究”教学设计慈母情深1.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

学校校本研修

暨“问题式探究”教学设计

教师：_所教班级：5.2时间：年12月4日

教学内容《慈母情深》

会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生

知识与

能力目标字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。

通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，

过程与方法目标

体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

情感态度与价值观感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

目标

重点：体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

教学重难点难点：就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和

环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。

1.从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？

问题导航2.如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头

吗？

一、导入新课

1.同学们，我们学过的关于母爱的诗歌，大家还记得吗？

（师生共同背诵《游子吟》）

2.母爱是伟大的，是值得赞美的。梁晓声是怎样赞美自己

探究解决

母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧。

问题

板书：引读课题

二、初读课文，感知文意

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

文主要写了一件什么事情？

（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，

毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文。

了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）

1.同学们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五

角的书。对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的

梁晓声，买书容易吗？

板书：不容易

2.请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么

一本书不是容易的事情？

3.理解“失魂落魄”

（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、

行动失常的样子。）

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想

要书，但苦于家境贫寒，得之很难。）

四、入景融情，感悟情深

1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理

说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该