政治备课组作业检查小结.docxVIP

政治备课组作业检查小结

第一篇：政治备课组作业检查小结

政治备课组作业检查小结

在教务处组织下，于2013年4月10日下午由教务处成员及教研组长、备课组长组成的评价小组对我校高

一、高二年级教师进行了全面的作业大检查。检查结果表明，我组的教师能与时俱进，用高标准、严要求对待教学常规工作，作业的布置和批改能做到认真细致，规范科学，体现出良好的教学氛围。现就教案和作业检查情况小结如下：

大部分教师基本上能根据科目特点、教学要求，适量布置作业，注重双基，形式多样；作业批改认真及时，有针对性，且注重等级划分；学生有错必纠，务实求真；学生出错能及时反馈，督促其订正，使知识得到巩固；评语激励性较强，能带动学生做作业的兴趣，学生完成作业的情况良好。这次教案作业被检查的教师有：何荣、莫小静、刘芳，高三年级此次未检查，检查中做的较好的老师有：刘芳、莫小静。然而，各位教师或多或少的存在如下问题：

1、缺少对学生作业的分析、评点；鼓励性评语较少。

2、学生作业乱画、乱做现象依然存在，主要不是对错问题，而是书写不规范、工整，需要进一步培养学生良好的书写习惯。

2、对学生答题的规范性要求不严，落实不够。

3、对学生有错必改的要求力度不大。因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题，根据错题及时调整课堂教学。针对基础训练的特点，可以采用灵活的方式来完成，如过于困难的习题，可以在老师的辅导下完成，避免大面积错误，使作业成为无效作业。、5、高一年级作业批改次数普遍太少，有时会出现漏批、无复批的现象。

6、班级人数与交作业人数还不相符合，说明平时各班都存在不交作业的学生，因此老师要加强对这部分学生的监督，培养他们树立正确的学习态度。

本次作业检查好的一面我们要认真总结，发扬光大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过场来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责的做好了本职工作。作业中出现的问题应该说是正常的，希望各位老师听后能有则改之，无则加勉。

政治备课组2013.4.11日

第二篇：高一政治备课组小结

本学期的备课组工作根据市备课组室和学校教科处工作计划，以“三个面向”、“xxxx”为指导，贯彻党的教育方针，积极实施新课程改革，以培养学生的创新精神与实践能力为着力点，全面推进素质教育。以课程改革为导向，转变教学观念，围绕有效课堂、校本备课、备课组备课、教学信息化等重点，本着“务实、有效”的原则，狠抓教学常规，全面提高教育、教学质量。现总结如下：

一、备课组工作思路

1、进一步领悟《新课标》中的教学理念，建立全新的教学观念，重视基础，适应个性需求，关注学生情感，提高学生自主学习能力，为学生构建发展的平台。努力将新观念、新思路渗透到政治课堂教学之中，真正做到理论与实践相结合。

2、研究并尝试将教学实例、教学理念与教学反思记录下来并写成案例，并在组内进行讨论交流。

3、努力提高业务水平，及时开展教科研活动，认真参加业务学习。

4、探究有效课堂，规范教学行为，向课堂45分钟要质量。通过备课组集体备课，研究教学内容，研究学生，进度，研究教学方法，切实解决教学中的一些问题，努力提高课堂教学质量，完善教学。

5、教学贯彻理论联系实际的原则，尽量采取贴近学生学习生活实际的例子等来阐述理论观点，或举出一些生活的实例用政治的观点来分析，这样使学生学习起来觉得学有所用，又学有兴趣。培养学生实践能力和创新精神。课后的生活也要关心，也要重视。要让学生提出一些疑难性的问题共同探讨。一方面拉近师生的距离；另一方面调动学生的学习积极性。让他们觉得学习政治很有“味道”。

6、充分发挥思想政治课的德育教育功能，培养学生爱国主义、集体主义精神，树立科学的世界观、人生观、价值观，全面提高学生的科学文化素质和思想道德素质，使学生德、智、体、美全面发展。

二、备课组工作重点

1、探究有效课堂，规范教学行为，提高教育教学质量。

2、加强对探究式教学方式的学习研究。

认真学习教学方法理论，参加培训，提高自身的素质。加大信息技术与学科教学整合的力度，努力促进信息技术在教育教学工作中的运用，公开课、研究课进行探究式教学。

3、抓好备课组的建设，尤其是备课组活动的落实。

进一步规范备课组活动，学习政治理论和教育理论，转变教学观念，进行课改研讨，听课评课。在小组备课活动中认真科学地制订授课进度计划，每次备课活动做到备大纲、备教材、备学生，研究其重点、难点、知识点、思想教育渗透点，研究教法、学法，将注重学生思维的训练和创新能力的培养，在教案中充分体现出来，真正使学生“学会”和“会学”。

4、结合学生实际和教材，进行社会实践活动。

有针对性地让学生到校外进行社会实践，