部编版五年级下册语文《2.祖父的园子 》公开课教学设计-微课设计.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《祖父的园子》教学设计

一、教学目标

1、通过跟读记熟本课生字词，积累ABB式的词语。

2、通过品读课文描写园中景物的段落，感受祖父园子的色彩斑斓。

3、学习作者留心观察景物，用心感受生活。

二、教学过程

（一）情境导入

1、出示园子图片：观察他人的园子（使学生回忆起在生活中看到过的园子的样

子，并思考是否喜欢这样的园子。）

2、出示萧红故居图片：了解作者的写作背景。（使学生对祖父的园子有想象的

寄托）

（二）学习本课词句

1、学习生字词

（1）教师带读，学生跟读并做笔记。

蚱嗡啃樱蚌嘟倭瓢

（2）出示生字的组词，教师继续带读

蚂蚱嗡嗡樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢

胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟

（3）归纳ABB式词语

胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠

2、学习课文第一、二段落，感受祖父园子的色彩斑斓

（1）出示问题：祖父的园子是一个怎样的园子？

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（2）出示课文段落，带着问题读课文段落

（3）总结课文段落关于对祖父的园子的描写，根据白、黄、红、金、绿这些颜

色词语来归纳出祖父的园子是色彩斑斓的。（培养学生通过多读文章来归纳

总结文章段落）

（三）课堂总结

提问：你们想拥有这样的园子吗？祖父的园子除了色彩斑斓的还是一个怎

样的园子呢？（通过提问勾起学生对拥有这样的园子的想象和向

往，为之后继续学《祖父的园子》）打下情感基础）

三、教学反思

1、语文课堂要有成效必须让孩子在每节课中有我们的指导，这样开放自主

的课堂中怎样实现语文教学的有效性。

2、每上完一节课我常常会问自己，这节课我让孩子学到了些什么？从语用

教学观出发语文学习的终极目标是让孩子学会阅读写作，纵观这个目标我

们每节语文课必定是学生学习语言应用语言的实践课题，我会问自己我教

会孩子学习语言了吗？教会孩子会应用语言文字表情达意了吗?

学科语文年级/册五年级（下）教材版本人教版（部编版）

课题名称第一单元祖父的园子

1．想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

难点名称2．体会作者的心情，学习作者的写作方法。

体味“祖父的园子”的文化意蕴，要通过理解文章，展开想象，想象

从知识角度分析

难点分析课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

为什么难

将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

从学生角度分析

这篇文章中，体会作者的心情，学习作者的写作方法。因为这高于五

为什么难

年级学生的情感经验和生活经验。

难点教学方