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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
《四个太阳》的评课稿〔共12篇〕
篇1：《四个太阳》的评课稿语文教学要注重学生的语
言和兴趣的培养，让每一个学生都能主动愉快地承受新知识，
获得开展。听了杨老师执教的《四个太阳》来谈谈自己的看
法。
一、创设情境，激趣导入。
在导入新课时，一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌
《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，那一幅幅鲜活灵
动的画面深深吸引了孩子的`眼球，激发了他们高涨的学习兴
趣，杨老师的问题：歌曲里的小朋友种的是什么？既引出了课
题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。
二、注重以读为本，在读中感悟。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不因
以老师的分析^p来代替学生的阅读理论。”。以读为经，
以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读
占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其
中。因此，在教学中杨老师比拟重视朗读的设计，留大量的时
间给学生充分地自读、自悟。这样的设计让知识点有机浸透在
学生的学习的过程之中。
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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
三、注重课堂与生活相结合。
生活处处皆语文，带着学生走进社会生活，使学生获得更
多的理论时机，合理开发课外学习资，这也是语文学习的有效
途径。在朗读感悟的每个环节，杨老师都注重与生活联络，如
杨老师出示几个描写春天的四字成语：莺歌燕舞、柳绿花红、
鸟语花香、春暖花开、绿草如茵、百鸟争鸣、百花齐放、万紫
千红、五颜六色、五彩缤纷。
然后老师引：其实一个个的四字成语就是一幅幅美丽的图
画呢，让学生翻开生活的记忆，既进步了学生的语文才能，积
累了词语，又培养了学生热爱生活的情感，这些都是课内和课
外的有机结合。
篇2：《四个太阳》的评课稿《四个太阳》的评课稿
只有理解得深，才能表达得真。要想让学生把清凉的感觉
表达出来，光靠老师的语言是不行的。这节课中，李老师唤起
学生的记忆，带孩子走进“炎热的夏天”，唤起学生已有的经
历，唤起学生表达的欲望。再通过课件让学生知道“画了个绿
绿的太阳”后世界一片清凉。这时候，通过朗读把清凉送给大
家，“水到渠成”，朗读时也淋漓尽致地表达出了这种清凉。
这样，让学生初步感受到了小作者仁慈的心地和美妙的心愿，
真正做到了“润物细无声”。
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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
通过对话，注重语感培养，方法。在这节课中，一些小孩
子对夏天的炎热的回忆不是很全面，李老师都一一给予了帮
助。对于在语言表述过程中存在明显错误的，也给予了一一
纠正，以期尽量使孩子们标准用语，培养良好的语感。
在这节一年级的语文课中，上课气氛活泼，学生参与积
极，老师互动合理，我觉得是一节好课，很多的地方值得我好
好学习。不过在详细的过程中，在最后一个的春天的太阳上，
对于内容老师讲的不是很详细，感觉是一笔带过，可能是老师
的有意处理。
篇3：《太阳》评课稿《“番茄太阳”》这篇课文主要
讲了盲童明明虽然生
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