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小学语文对话教学研究

目录

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209991引言 1

267582相关概述 1

179882.1对话 1

166522.2对话教学 1

280632.3小学语文对话教学的含义 2

180042.4小学语文对话教学应当遵循的基本原则 2

167323小学语文对话教学存在的问题 3

80613.1教师间的相互沟通不足，自我反思不够 3

152003.2理解上的偏差导致教学中的失误 3

64173.3缺乏重组课程资源的教育机智 4

121274实施小学语文对话教学的对策 4

215044.1改变思维方式，教学方法更丰富 4

36934.2转变学习方式，学生敢言乐说 5

24104.3变化评价方式，促进学生主动学习 6

28698结论 6

29123参考文献 8

1引言

随着时代的发展和学生综合素质的提高，新课程改革对于目前小学老师的教学方式也提出了更多的要求。如何能实现高效有趣的课堂教学，改变目前小学语文教学枯燥乏味的现状，让学生轻松愉快地学习语文，提高学生的阅读理解能力和广泛思考能力，为学生终生发展奠定一定的基础，就成为了小学语文教师面临的一个重要课题。

早在上个世纪末，对话教学的概念在国内就已经被提出，只是在当时并没有受到太多人的重视。当时的学者以自己的教学经验为例，从不断的实践中得到启发，提出了对话教学的概念，并根据不同教学方式的特点及其带来的效果，分出了讨论、交谈、辩论、提问等各种模式。在2001年教育部制定了《小学语文课程标准（实验篇）》并且首次将师生之间进行对话教学的要求表述了出来，由于该文件是关于教育教学的纲领性文件，所以“对话”的概念因此逐渐进入大众视野，开始收到重视。自此随着教学实践的深入，对话的优势逐渐体现出来，被越来越多的教师接受并且运用，但是也浮现出越来越多与对话教育相关的问题，比如什么是真正的对话，怎样的对话模式能让学生敞开心扉并且让双方都得到启发，在对话进行过程中会遇到怎样的困难等，都需要我们不断进行研究和解决，从而保证对话教学的顺利开展，使其能够得到长久的发展和深入的运用。

2相关概述

2.1对话

在《现代汉语词典》中，对话被赋予了这样的含义：“两个或更多的人之间的谈话”或“两方或几方之间的接触或谈判”。对话在生活中是人与人之间存在最为广泛的交流方式，是非常日常的，但是如果被运用到理论里，就会上升到哲学高度。在西方哲学家那里，“对话”被赋予“存在论”的意义。对话是以语言为中介的交往沟通，强调谈话主体之间的灵魂交换、思想碰撞和心灵对接，实现双方精神世界的交流和融合。

2.2对话教学

对话教学实质上是以语言为纽带，以对话为原则的教学，不仅追求让学生被动接受知识的灌输，而且还要培养学生的创造精神和创造能力。从形式上来看，对话教学是是以对话为基本方式进行的，但是不仅局限于此，只要是在对话的精神支配下进行的教学都可以统称为对话教学，其追求的不是形式的统一，而是知识的互换，同时也是教育发展的一种趋势，是时代的要求。

对话教学中最重要的就是师生之间的沟通，老师和学生的生活轨迹不同，成长方式和环境都不同，对一件事情往往会有不同的看法，由于年龄和阅历的不同，学生往往充满了童真和创造力，教师更具有理性和表达能力。对话教学就是要让师生形成沟通的氛围，依据各自的生活经验和表达方式，交换各自的思想情感，产生灵魂上的碰撞。

2.3小学语文对话教学的含义

小学语文对话就是教师在教学课堂上，通过讲故事、放音频等方式做一些引入，引导学生逐渐打开思路，敞开心扉，就课堂要传输的知识点为核心与教师进行沟通，通过倾听、表达、朗诵、写作等形式，将知识点更生动形象的印入脑海，掌握基本知识，积累表达技巧和语言技能，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

在小学语文课堂中采取对话教学模式，重点是要在教师与学生、学生与学生、学生与书本之间建立平等、互动的联系，师生通过阅读书本，先初步把握课文的大概意思，再就课本中的重点难点进行互动沟通，更能够让学生抓住重点，更好的理解难点，在加强对知识点理解的同时提高自己的表达能力，学会交流与合作，培养一定的对话能力，从而为小学生语文能力的进一步发展奠定基础。

2.4小学语文对话教学应当遵循的基本原则

1.培养倾听

学会认真倾听既是对彼此的尊重，又是提高沟通效率低良药。倾听作为沟通的前提，是对对方观点和情感的接收与反应，良好的对话是在倾听的基础上展开的，只有双方都认真倾听，才能彼此快速了解对方的核心观点并及时作出合适的反应。同样，在教学中，只有教师认真倾听学生的观点，才能创造民