丑小鸭的故事 教学设计 (人教版一年级上册).pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

丑小鸭的故事教学设计(人教版一年级上册)

李晓升

学习目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，积累词句。

2．根据具体情境，结合课文体会丑小鸭不怕困难，追求美好境界的精神，说出自己

的感悟。

3．认识10个生字。烘羡镜僵篱笆芦苇慕啄

教学重难点

引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

教学淮备：课件

教学时间：2课时

教学过程（第1课时）

1、导入

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

百学须先立志。——朱熹

师：同学们，想必大家都听过有趣的故事吧？谁能把你知道的有趣的故事讲给大家听

呢？和大家一起分享一下吧！（此时会有学生举手，如果没有举手则随机抽）

生：（讲完故事）

师：嗯这位同学讲的故事不错。其实啊，有很多故事都存在我们身边，而且每个故事

都有其特定的含义，有些能够深深的留在我们的记忆当中，而有些却会随这时间的推移逐

渐被我们忘记。那么今天呢，我们要来学习一个关于鸭子的故事。名字叫《丑小鸭的故事》，

那现在就请大家先看下动画吧。（接着用课件演示丑小鸭的动画及朗读）

2、初读

师：看完了动画，听完了故事，大家喜欢这只可爱的丑小鸭么？下面就请翻到这篇课

文，同学们先把课文默读一遍，同时找出今天我们要学的生字，把它画出来，并注上音。

好的（说完老师用课件把生字显示在屏幕上）

生默读完课文后，带学生认识生字，解释生字，熟读生字，读完进入正文。

3、感知课文，详细讲解

讲课文之前老师用课件简单介绍作者以及背景，课件出示资料学生自由读：

[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时

侯很贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁告别家

乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临走投无路的困境。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院

的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出现在观众的面前，听着观众的喝

彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。

十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那

是一段多么艰苦和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。

（1）学习第一、二自然段

课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，教师根据画面内容引读课文。

瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特别大

的蛋呢？过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样

子？他的毛＿＿＿，嘴巴＿＿，身子＿＿，难怪大家叫他＿＿＿。（画线部分由学生读）

目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。

（2）学习第三、四自然段

1．家，对于我们来说就是幸福，就是温暖，然而，这只小鸭子因为模样，来到世界

上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。

交流时预设：找“孤单”；根据文本语句感悟小鸭的“孤单”；回味自己是否有过

“孤单”的感觉，并和小鸭进行比较；如果你就是这只孤单的丑小鸭，心里会想些什么；

丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

（请同学朗读）

2．在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺负他，