部编版一年级下册树和喜鹊教案完美版.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《树和喜鹊》教学设计

教学目标

1、认识9个生字及子字旁，倒八偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字

音。会写“快乐”等字。

2、通过联系上文及生活实际，理解“孤单、邻居”等词语的意思，积累

AABB式的词语。

3、正确、流利地朗读课文,读好“一”的变调。正确朗读课文，通过想

象画面，进入故事情境，练习有感情地朗读课文，

4、在朗读中体会有朋友的快乐。

教学重点：学会生字新词，理解积累词语。

教学难点：知道树和喜鹊后来为什么很快乐。

教学准备：教师：课件、图片贴；学生：生字卡片

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、语文加法引出“树”，渗透识字方法。

2、猜谜语引出喜鹊，了解喜鹊，为下面的学习做铺垫。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求：自己大声地朗读课文，不认识的字运用借助拼音、

问老师同学等方法读准它。

2、标出自然段序号，了解课文结构。

三、学习1、2自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

1、指名读一二自然段，注意读正确。

2、出示：一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊

①指名读，注意“一”的变调。

②出示鸟窝图片，练习说话：鸟窝就是鸟的家。

③拓展鸡窝、狗窝……同时进行说话训练。

3、出示“孤单”引导孩子认识子字旁和倒八头，指导学生多种识字方法

识记。

4、将生字放入课文再读一二自然段

①抓住三个只有引导学生感受树的孤单，喜鹊的孤单。渗透联系上下文

了解“孤单”的意思。

②结合生活实际说说什么时候孤单，心情如何，进而指导朗读。

四、学习3、4自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

1、指名接读三四自然段，注意读正确。

2、出示：邻居

①指名读，注意读准字音。

②“邻居”这个词中，哪个字是哪个字的邻居？结合识记生字。第三自

然段中还有一个双耳旁的字，引导找出都有的“都”，练习用都有造句。

3、说一说在第三自然段中谁和谁是邻居？了解“邻居”的意思。是谁让

他们有来邻居？渗透植树造林的教育。

4、有了邻居心情怎样？指导朗读，读出高兴。男女生合作读。

五、学习5、6自然段，随文识字，理解内容，指导朗读。

1、指名接读五六自然段，注意指导长句子的停顿。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、出示：叽叽喳喳

①指名读，注意读准字音：第二个叽是轻声。

②找出文中AABB的词语：安安静静，拓展几个AABB的词语。

③识记“静”：出示请、清、情，帮忙找兄弟，巩固字族识字。

3、出示“招呼”，师生打招呼，结合偏旁说说如何识记招呼。他们可能

会说些什么？体会朋友间的友好，和谐，感受有了朋友的快乐。再次落

实结合上文了解“快乐”的意思。

4、有了朋友心情怎样？指导朗读，读出快乐。

六、总结全文，升华情感。

1、出示三个句子：

树很孤单，喜鹊也很孤单。

树有了邻居，喜鹊也有了邻居。

树很快乐，喜鹊也很快乐。

2、读出不同的心情，说说是什么让他们由孤单变得快乐呢？引导学生感

受有了朋友就会快乐，有了爱就会幸福。

七、巩固识字，指导写字。

1、游戏巩固识字。

2、书写“快乐”

①观察关键笔画位置。②范写及学生书写。③讲评。

3、作业：回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹