拉萨市八年级数困生现状调查及教学策略研究.pdf

摘要

西藏基础教育取得跨越式发展，尤其是改革开放以来，西藏自治

区教育取得突出成就。但无论哪所学校，都会存在数学学习困难的学

生（简称“数困生”），这类学生对数学不感兴趣、平时不认真听课，

数学学习能力欠缺，甚至还有厌学等现象，这些问题一直困扰着一线

教师。

本文以拉萨市八年级学生为对象，以心理学和教育学的相关理论

为理论支撑，通过问卷调查和访谈，随机对拉萨市第三中学、第四中

学、第七中学和第八中学（本文中A、B、C、D表示第三中学、第

四中学、第七中学和第八中学）714名学生进行调查，同时根据学生

的两次考试成绩，以成绩排名后30%作为选择数困生的依据，共筛选

出来345名数困生。调查问卷从八个维度设计，以数学学习兴趣、数

学学习动机、数学学习方法及习惯、数学学习态度、数学学习意志力、

家庭、学校、社会方面进行具体分析，为了进一步分析数困生的成因，

以便提出转化数困生的教学策略，还对8位数困生进行访谈调查。

根据问卷数据分析的结果，发现数困生的成因有以下几点：从学

生自身方面表现为学生数学基础薄弱，知识点之间衔接困难；学习数

学的兴趣不太高，没有养成良好的学习方法及习惯；学习数学的动机

不纯，没意识到数学的重要性；学习数学的意志力不强；从学生自身

以外方面表现为很多教师为了赶教学进度只用讲授法，教学方法单一；

多数学生面对教师有恐惧心理，不敢与教师交流；家校配合不顺畅；

I

家长“唯成绩”思想严重，教育理念落后；社会上的“各种辅导班”

盛兴。

针对以上数困生的成因，提出了如下转化数困生问题的策略：让

学生学好基础知识；努力养成科学的学习方法和习惯；引进数学文化，

激发学生学习兴趣，培养学生学习数学的意志力；学校创造条件构建

融洽的师生关系；学校和家长共同努力，实现家校合力协作。

关键词：数困生，现状调查，教学对策

II

ABSTRACT

BasiceducationinTibethasdevelopedbyleapsandbounds,

especiallysincethereformandopeningup,andeducationinTibet

AutonomousRegionhasmadeoutstandingachievements.However,in

anyschool,therearestudentswhohavedifficultiesinlearning

mathematics(referredtoasstudentswithdifficultiesinmathematics).

Thesestudentsarenotinterestedinmathematics,donotlistentolectures

carefully,lacktheabilitytolearnmathematics,andevenhaveaversionto

learning.

Inthispaper,wetaketheeighthgradestudentsinLhasacityasthe

object,andusetherelevanttheoriesofpsychologyandeducationasthe

theoreticalsupport.Throughquestionnairesandinterviews,werandomly

surveyed714studentsintheeighthmiddleschool,seventhmiddleschool,

fourthmiddleschoolandthirdmiddleschoolinLhasacity,andatthe

sametime,basedonthestudentstwoexaminationresults,weusedthe

bottom30%oftheperformancerankingasthebasisforselectingthe

numberof