《绝句》教学反思.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《绝句》教学反思

《绝句》教学反思1

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写

了草堂门前浣花溪边的春景。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、

给诗配画等几个方面让学生体会诗的意境之美，由浅入深，层层展开，引导学生

领会诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中注重体现“以学生的发展为本”

的新理念，将学生的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓励和引导学生大胆地想，

尽情地读，让学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”在这节课上，我觉得自己还有许多不足

之处。例如在“理解诗意”这一环节，我没有让学生充分地发挥自己的想象力，

每句诗的意思说得不是很完整;还有就是由于自己整节课的时间分配不是很合

理，最后的书写环节有些草率。从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，一

定要充分备好教材，备好学生，不断改进自己的教学方法。

《绝句》教学反思2

学校的课博会开始了，没轮到我的时候就一直担心自己上不好，所以一直在

准备。光是选课就选了4节，可是临到最后讲的时候居然决定改选一篇来讲，结

果就如自己想的一样：讲得的不好。心里面默默练习过很多次，但是上台讲的时

候还是和自己预想的差很多。课博会让我受益匪浅，我从中学到了很多东西。通

过这次的课程看到了自己很多很多的不足之处。

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那

些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，

举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的态

度，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代

读者。

本节课课堂上我准备抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，体会项羽

的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等复杂的感情。课堂上给孩子创设情境，

出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学

习兴趣比较浓厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏

析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英

雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。

每节课都会有遗憾，回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果

没有像自己预设的那样好，主要表现有以下几点：

1、在小组展示时学生发挥不佳，而我也没有及时进行指导和引导。学生可

能也有紧张心理，而且三年级的小组展示学生还是初级阶段，我预设的太高了。

2、我的心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们

去思考，而是将自己的想法告诉孩子。

3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有及时纠错。

4、学习古诗的方法只是泛泛而谈没有深入介绍。

5、高估了学情，虽然在课之前有布置查阅背景，可是学生小，理解不了。

《绝句》教学反思3

杜甫这首脍炙人口的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含

西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗所包涵的内容远远超出这二十八个字的含

义。它看起来是一句一景，是四幅独立的图景，而总揽全境，却构成了一个令人

胸怀天下的意境。

百学须先立志。——朱熹

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一开始，我让