《童年的回忆》教学设计-最新文档.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《童年的回忆》教学设计

教材简析：本次习作是以“童年的回忆”为题的命题作文。习作提示由两段文字和一幅插图组成，

第1段文字提示交代了本次习作的范围是“童年都有值得回味的事”，要求回忆之后，写一件最有趣

的事；第2段文字交代本次习作的要求和重点，把童年有趣的事写具体，写出真情实感。插图提供了

钓鱼、画画、捕蝴蝶等几种童年趣事，旨在启发学生习作思路。

设计理念：

遵循课改精神，习作指导应从学生的实际生活和个人的独特感受出发，激活学生储备的生活信息，

促进个体语言的生成，让习作课堂成为学生快乐生活的天地。本课教学设计我以此为指导思想充分创

设情境，在情境中激发学生参与作文的热情。让学生在和谐民主的习作氛围中无拘无束地、有创意地

写作。根据习作内容和学生的知识能力特点，利用文本、音画引路等多种形式，拓宽学生的写作思路，

使他们易于动笔书写自己的童年趣事，乐于表达自己对童年生活的热爱，感受童年的乐趣。

学情分析：

学生属于作文初始阶段的提高期，知识、能力、社会阅历等方面都有了一定的储备，但一提起写

作文，依然人人恐慌、害怕，需要教师积极地鼓励和表扬，树立表达的自信心。

教法和学法：努力创设以学生为主体，教师为主导的“自主、合作、探究”的课堂教学模式。

教学目标：

知识目标：引导学生把事情的经过写生动、写具体、写出真情实感，突出一个“趣”字。

能力目标：注重培养学生的观察、思考、合作、交流、表达和创造能力。

情感目标：感受童年的欢乐和美好，培养学生的写作兴趣和自信心。

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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

教学重点、难点：

1.引导学生把习作中有趣的地方写具体。

2.写出自己的真情实感。

教学准备：多媒体。

教学课时：第一课时（习作指导和创作）。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.师：老师业余时间是个摄影爱好者，喜欢用镜头捕捉生活中的一个个精彩的瞬间。我把其中几

张有趣的照片精心制作成相册，带给大家来分享，你们想看吗？

2.请大家欣赏：播放课件，配乐钢琴曲《童年的回忆》，师解说。

3.师：聆听着优美的乐曲，欣赏完老师的作品，同学们有什么感受？

生1：照片中的这些孩子一个比一个可爱！

生2：照片中的xx游戏我也玩过，可好玩了。

生3：听妈妈说，我小时候打预防针的时候还哭过呢！生4：这些照片展示的都是发生在童年里的

趣事。

生5：我也想让老师把我做的趣事拍下来。

师小结：好啊，老师答应你。看着大家兴奋的神情，听了你们发自内心的话语，老师知道这一组

画面勾起了你们对童年的回忆，想起了许多曾经做过的趣事。这节课就让我们用手中的笔，写出那些

美好的回忆吧！（板书：童年的回忆。）

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

二、自读提示，明确要求

1.师：任老师常说“审题是写好作文的关键”。（课件9）现在请同学们轻轻打开书，翻到46页，

认真读一读书中的两段文字，看看自读提示给我们本次习作提了哪些要求，如果你读懂了，可以用笔

画一画，写一写标注。

2.同桌交流一下，看看你们是不是英雄所见略同。

3.生汇报，师板书：

内容：写童年生活里最有趣的一件事。

要求：（1）详略得当，有趣的地方写具体。

（2）写出自己的真情实感。

师小结：同学们不但找得准，而且能用自己的语言来归纳，看来你们的审题能力又提高了。

明确重点：请同学们把书放下，浏览一下黑板上的习作内容和要求，想一想我们应该注意的重点

是什么？

师：同学们真是一群爱思考、会学习的孩子，老师喜欢你们。

三、构思习作，口头叙述

1.师：请同学们再看书中的插图，图中的小朋友有的在钓鱼，有的在画画，有的在捉蝴蝶，他们