五年级下册第二组群文阅读教学设计.pdf

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

五年级下册第二组“单元整合·群文阅读”之“童年”教学设计

【本组说明】

本组教材以“童年”为专题，安排了三首古诗词：《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》

向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆

驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。《童年的发现》，写的是童年时有趣的发现。《儿童诗

两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅

读中安排了以下课文：《纯真的心》《最美的书包》以及《跟祖父学诗》每一篇课文向我们

展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。为引导孩子写作，还挑选了

《童年趣事》3篇。

童年生活，因为自由自在而快乐，因为拥有梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，

我们看到了童年生活的多姿多彩，也勾起我们对童年往事的回忆。在阅读这些文章时，要

引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解

词句，体会作者如何表达自己的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，

用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。

学习这组课文后，组织学生围绕“难忘的童年”进行综合性学习，加强教材的整合和

课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。

【设计理念】

主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童

年生活的美好。激起童年的记忆，以独特的感受抒发正在经历着的童年生活。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

百学须先立志。——朱熹

主线：以交流“童年是什么？”为主线，课内课文引入——同步阅读感悟——分享阅

读成果——交流童年是什么——阅读范例《童年趣事》讨论写作方式——回归“童年是什

么？”即兴串写儿童小诗。努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，激发兴趣，达到教学

内容、教学方法、教学时空的全面开放。

【教学内容】

人教课标版教材小学语文第十册第二单元：

《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》

《同步阅读》五年级下册第二单元教材：

《纯真的心》《最美的书包》《跟祖父学诗》

范文3篇《童年趣事》

【教学重点】

丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活，感受童年时光的珍贵。

分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，奠定学生有效同步阅读的基础。

【教具准备】

同步阅读短本

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

【教学步骤】

一、谈话导入回顾主题

1、师：孩子们，还记得我们第二单元学习的主题是什么吗？

生：（并引导回顾四篇课文）

2、师：这组课文安排得很丰富，通过以古诗、散文、现代诗等多种形式，为我们展现

了多姿的童年。哪一篇文章给你留下了最深刻的回忆呢？为什么？

生：

3、师：是呀！与孩子们一起学习这组课文的时候，也有这么一句话深深地烙进了我的

心里：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐，

童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。

二、走进阅读分享收获

1．师：今天老师再次带来了几篇以童年为主题的文章，我们先重点阅读前三篇《纯真

的心》《最美的书包》《跟祖父学诗》（出示群文）。

2、在阅读之前，我想请问孩子，我们独立阅读的时候，应该做些什么呢？（引导规范

阅读）

生：

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》