《动物儿歌》教学案例.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

激发儿童学习兴趣，多角度全方位识字

--《动物儿歌》教学案例

案例背景：

识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果

仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易

混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料，同时充分利用

儿童的生活经验，注重教识方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多

彩的教学情境。”在教学部编版一年级下册《动物儿歌》时，我注重体现这一点。《动物儿歌》

是形声字归类识字课。在设计时，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩

的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等

方式，让学生在愉快的学习氛围中自主识字，识得轻松、识得扎实、识得有趣，并受到美的熏

陶，从而培养识字能力。

教材分析：

本文是一首充满童趣的儿歌，儿歌写小动物在夏天活动的情形，告诉学生各种不同的小动

物它们活动特点也不一样。认字、识字、练习朗读是低年级教学的重点，本课时的重点是认识

“蜻、蜓”等14个生字；会写“蚂、蚁”等6个字；正确、流利地朗读儿歌；通过朗读让学

生知道小动物活动的特点是不一样的。

教学目标：

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他

场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。小

动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用“情境法”让学生以小伙伴的身分

进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找朋友”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既

轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能“学以致用”

（自编儿歌），学得兴趣盎然。

四、教学方法：

1、情境创设。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿、实验法。

4、榜样示范。

五、教学过程：

（一）看图说话，引出所学生字

1、课件出示教材上的彩图，学生说说从图上看到或想到夏天有些什么有趣的事。图上有

些什么呢?有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。（课件出示生字词）这些生字词是我们刚才观察到动物

的名字，书上有一首儿歌也是写这些小动物，请小朋友们一边朗读儿歌，一边找出这些小动物

的名字，并用你喜欢的符号做出记号，把你会认的动物名字读给小朋友听，不会认的请你的小

伙伴或小组长帮助。

2、看蚯蚓、蝌蚪、蜻蜓、蜘蛛的课件。我们又看到什么呢？还有谁认识这些动物的名字？

出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词（再指名教读注拼音的词语。）

3、现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，哪个小组读得最棒？（分小组借助拼音认

读生字词。）

4、每个小组都会认读这些小动物的名字，哪个小组想开火车认读这些小动物的名字？（小

组开火车读生字词）

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

（二）学习生字

1、你们都会认得了这些生字，你们要用什么方法记住这些生字？小组讨论，找一找这些

生字有什么特点