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人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
15.文具的家
一、教学目标
1、正确流利、有感情朗读课文;
2、通过指导朗读培养学生良好的读书习惯和语感;
3、初步养成爱护学习用具的好习惯。
二、教学重点:有感情朗读课文,初步养成爱护文具的习惯
教学难点:初步养成爱护文具的习惯。
三、教学准备:ppt课件、任务单、游戏卡、微课
四、教学过程:
(一)猜谜语导入:同学们,老师跟大家分享一个谜语好不
好?
身体长得细又长,
黑心包着木衣裳。
常在文具盒里装,
考试做题他最棒。
学生猜到是铅笔。大家知道铅笔属于什么吗?学生说出:文
具。那同学们,你都带了哪些文具呢?你能拿出来给老师示
意一下吗?
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
同学们向老师展示了这么多文具,那你们知道文具朋友们都
住在哪吗?好,今天老师就和大家一起来学习一下《文具的
家》。(板书课题)
(二)各抒己见,举一反三。引导学生根据自己的经验想象
不同事物的家。
1.(幻灯片出示树叶的家、燕子的家、粉笔的家。同学们,
我们知道,叶子的家在树枝上,燕子的家在屋檐下,粉笔的
家在粉笔盒里。你都知道其它什么事物的家在哪吗?比如,
衣服的家、书本的家、扫把、筷子、盘子、碗……)
2.你觉得,文具的家应该在哪呢?
(三)读第一、二自然段。1.、展示任务单一,引导学生发
挥想象和自己以往的切身体会,说一说,铅笔和橡皮有可能
到哪去了,同桌或小组互动分享,之后汇报:
铅笔、橡皮可能在因为我曾经
餐厅在吃饭时写过作业
垃圾桶里不小心碰到地上
…………
(任务单一)
2.指导朗读,尤其是对于“只用了一次”、“只擦了一会”无
宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。——《洪应明》
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。——诸葛亮
奈的语气和焦急的心态要读出来。
等便是程度的词语的读法
(四)读第三自然段。老师做出范例,引导学生思考,
(1)贝贝今天又发生了什么事呢?学生举手回答,板书:贝
贝:文具又丢了。推测妈妈可能会怎样对贝贝说呢?
在学生尝试各种想法之后,让其读课文揭晓答案,并指导学
生朗诵,重点指导其对贝贝母亲的问句语气以及贝贝回答:
“我不知道”的无奈语气的朗读技巧。
(2)结合自己的经历想一想,贝贝可能曾经丢了哪些东西?
为什么会丢呢?
范例:
贝贝可能弄丢了自己的尺子,因为她很粗心.
贝贝可能弄丢了作业本,因为她上学时很匆忙。
(五)读第四自然段。
(1)贝贝的妈妈是怎样教育对贝贝说的?(板书:
你要帮文具找到家:
妈妈)引导学生体会贝贝的妈妈是一个怎样的人,结合自身经历,谈
谈自己的妈妈是怎样教育自己的,
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