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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

语文《小青蛙》优秀教学设计

小青蛙

一、说教材

《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识

字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活

“起来。

二、说教法学法

教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同

的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，

将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”

教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极

主动地投入到学习活动中去。

学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一

演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主

学习，合作学习。

三、说学生

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花

样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只

会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给

以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点

针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：

１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的

情感。（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩

清字形。（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。

３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程

1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培

养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，

产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计

制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，

将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来

了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：“小

朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？”几句话就把学生引入

到我创设的教学情景中，让学生有一种身临其境之感，使课堂气氛轻松、愉快、活泼。达

到“课伊始，趣亦生”的目的。

２．为了能在最短的时间内与学生建立和谐的师生关系，老师示讲故事，让学生在亲

切的语言中整体感知课文内容，在兴犹未尽时提出问题，让学生有目的的去朗读课文，紧

接着让学生自由发言读书所得。

３．指导学生识字识词。

（1）在本堂课中我利用多媒体这种直观的教学手段出示本课生字，引领孩子们通过试