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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

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《小青蛙》教学反思范文（通用6篇）

《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、

激发学生的想象、启发学生开动脑筋。在本课的教学中，有以下三点优点：

第一，导入新课时采用猜谜语的形式，还了解了“青”的意思，为。用有趣的谜语把学

生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，不仅激发了学生的学习兴趣，让学生感到新奇，

又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

第二，能够引导学生采用多种方法识记生字，采用归类识字、字谜识字、看图识字、组

词识字等多种方法识字，使学生感受到识字的乐趣。并且在读文识字中抓住形声字的构字规

律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

第三，本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形

式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

《小青蛙》是部编教材一年级下册第一单元识字教学的一首儿歌。儿歌节奏明快、音韵

和谐，讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。在本课中，“清、情、晴、请”都

是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规

律。

深入反思本节课，我要反思以下几点：

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了青的意思，

为使用形声字识字法进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与

字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。

3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，

达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。

不足之处有：

1.识字教学不够扎实。本单元是识字教学，应该以识字为主，但是在这节课上，我过份

地追求环节完整，导致不够突出，没有突破。本节课的识字方法应该是随文识字，把生字放

在句子中理解和记忆是最简单有效的，但是我却忽略了这一点，把读文和识字分开了，在识

字时让学生自由发挥，说出自己对字的理解，和课文联系不够紧密，没有和儿歌内容完美融

合。

2.拓展环节的内容不太恰当。我拓展的内容是有关青蛙的两首儿歌，和课文内容有重复

嫌疑，没有起到“锦上添花”的效果，反而觉得有些感受疲劳。应该拓展一些形声字的识记

规律、方法等内容，比如：把自己学过的或者认识的形声字归纳一下，找找其中的规律；试

着再积累一些“青”字族的字，看看它们的读音和含义有什么特点。这样就使学生对课文内

容有所巩固，而且增强了学生的识字兴趣。

《小青蛙》是一首生动有趣的儿歌，通过儿歌创设的实际情境，让学生认识到识字情景

与不同偏旁组合能够形成新的汉字。让学生初步感受形声字“形旁表意，声旁表音”的构字

特点。同时，这首儿歌节奏鲜明，内容生动有趣，既是学生朗读的好材料，又能让学生在学

习儿歌的过程中懂得保护青蛙，渗透情感与价值观的教育。

在学生自由读课文，学习生字的基础上进行检查指导，交流识字方法和书写要领。通过

多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏和韵味语感。

本课重点是引导学生认识有“青”字加上不同偏旁组成的一组形声字，在比较中发现这

组形声字特点，从而初步了解形声字最重要的构字方法。

在课堂上，我带领学生在理解课文的基础上，通过创设情景这一生动有趣的环节，激发

学生的识字兴趣，在观察和比较的基础上，引导学生说说自己的发现。