七年级语文上册《雨的四季》教学设计.pdf

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

七年级语文上册《雨的四季》教学设计

七年级语文上册《雨的四季》教学设计

七年级语文上册《雨的四季》教学设计1

一、创设情境，导入新课

雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位

优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪

漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。许多文人墨客都喜欢写

雨，那么你是如何赞美雨的呢？今天，我们就一起走进当代诗人刘湛

秋的优美散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

（设计意图：由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围，既导入新

课，又激发学生的学习兴趣。）

二、交流分享,生生对话：

展示赞雨的句子或段落。（三到四位学生展示）

（设计意图：通过学生赞雨的句子，让学生感悟雨的美妙，营造

学习氛围。）

三、整体感知，鉴赏文章

欣赏课文朗诵:女生齐读第1段,2和4段学生独读，3段男生齐

读，5小组以自己喜欢的方式轮流读,6段老师读，7段全班齐读.

要求：同学在听的同时注意文章语气、节奏；感受作者对雨的思

想情感，并思考以下问题。

1.雨永远是美的，这种美在四季各有不同，请你分析雨在四季各

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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

有怎样的美?

2.每个季节的雨过后给大地带来哪些变化?

3.学生小组活动：用简洁的语言概括自己对四季的雨的认识。

小组成果展示：三至四名学生展示。

（设计意图：多种形式的朗诵，既提高了学生的朗诵水平，又让

学生感悟到了四季雨的美。）

四、聚焦文本,合作探究

找出文中你最喜欢的句子,品味其妙处.(从修辞方法和人物感觉

器官的描写角度赏析.)

五、探究提升,当堂检测：

1.赏析句子的表达效果：

（1）小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天春天才能

听到的沙沙声。

（2）荷花铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉

声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

2.本文借雨的特点,抒发了作者什么思想感情?

（设计意图：通过习题检测学生的学习效果。）

六、拓展阅读，美文赏析：《雨赞》

（设计意图：对比阅读，提高学生的赏析水平，并再次感悟四季

雨的特点。）

七、对话自我，课堂小结：

今天我们学习了赏析散文的方法，感悟到了散文的美，今后我们

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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

要更加热爱大自然，亲近大自然，用富有诗意的眼光去欣赏大自然。

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目标确定的依据：

1、课程标准相关要求：

（1）具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形

成良好的语感。

（2）学会运用多种阅读方法。

（3）能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，

发展个性，丰富自己的精神世界