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古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
一个中国孩子的呼声教学设计(通用3篇)
一个中国孩子的呼声教学设计1
【设计理念】
1、阅读是学生的个性化行为,教师要善于引导学生走进文本,与文本对话,
引导学生探究性创造性感受、理解。
2、积极开发利用语文课程资源,开展语文实践活动,增强学生学语文、用
语文的意识。
【学习目标】
1、理解信的主要内容,感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。
2、理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平,战争对人们生活的影响,
激发学生呼唤和平,渴望和平的情感。
3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的真挚情感。
【学习重点】
理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。
【学习难点】
认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇
嫩的“和平之花”。树立热爱和平,维护和平的信念。
【学习过程】
一、创设情景,导入新课
勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备
忍一句,息一怒,饶一着,退一步。——《增广贤文》
1、复习导入:
(出示课件:灵柩归来)师激情旁白。
2、师:雷利看到爸爸的灵柩时,他的心情是怎么样的?
二、图文结合,把“画”变成“话”,直入重点,读中感悟
1、读悟第三自然段:
师:课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?
生自由读第三自然段。
指名读。评议。再试读,读出作者的感情。
师范读。评议。
重点体会下面的句子:
⑴鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。
⑵我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼
唤的是“和平!和平!和平!”
2、读悟第二自然段:
师:从__的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。
自由读第二自然段,评议。
指名读,其他同学闭上眼睛想象画面。
交流感受。
3、读悟第四自然段:
师:他失去了一个好爸爸,无比悲痛,然而,他又是自豪的,他为什么自豪?
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
指导读第四自然段。
生自由读,可以读给对子听,也可以自己读,读出作者的感情的变化。
推荐同学读,评议。
齐读。
三、联系生活,把“话”变成“画”,深入探究,突破难点
师:雷利的爸爸已经牺牲了,他为什么还要来呼唤和平?
生读第五六自然段。
(出示句子:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还
威胁着娇嫩的“和平之花”)
生在小组内展示课前搜集的资料,谈自己的理解。
汇报。
(出示课件)师展示搜集的资料,激情旁白。
交流感受。
四、激情朗读,升华情感
师:雷利正是看到这些悲惨的画面,他才发出了和平的呼唤,让我们和雷利
一起呼唤。
有感情地齐读最后一个自然段。
齐声呼吁。
师:这是雷利一个人的呼声吗?
再次呼吁。
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
天行健,君子以自
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