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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
21《古诗三首》教学设计
教学目标：
1.认识本课“塞、秦、征”等8个生字，会写“词、催、醉”等
10个生字，理解“但使、飞将、欲饮、人杰”等词语的意思。
2.有感情地朗读古诗，并背诵默写古诗《出塞》《夏Fl绝句》。
3.理解诗句的意思，再明口诗的大意。
4.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学重点：
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的思想。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：
1.理解诗句的意思。
2.体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。
教学准备:课件
教学时数：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。
3.背诵古诗《出塞》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
教学过程：
一、创设情境，解诗题
同学们，古代的边关战乱频繁，戍边的将士们常年征战在外，不得回乡，面
对这样的境况，你会怎么想？
2.我们一起来看看诗人王昌龄发出的感叹吧！读诗题《出塞》。“塞”是什么
意思？“出塞”怎么解释？
（是古代军歌的一种题目，出征到塞外的意思。）
3.你想到边塞看看吗？
欣赏图片。边塞给你什么样的感觉？（教师板书：《古诗三首》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“塞、秦、征、还”
2.学习生字
“塞、秦、征”
指导书写：“塞”的中间第三横长；“秦”上大下小；“征”左窄右宽。
三、再读诗文，探究诗意
1.师：学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。检查预习情况。
（1）指名说说哪个字容易读错。
（2）大家跟读，学习“秦”字。
（3）提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。
2.朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读。
师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（生听课件中范读）（指名读，齐读，师范读。）
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
读得字正腔圆是学诗的第一步，我们还要读岀诗的韵味，读出诗的感情，这
就是要理解诗的意思。我们来说说学习古诗有什么好的方法？
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的
字、词，不懂的字用“△”标出。
4.交流学习一、二两句。
在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
小组合作理解诗意：根据我们说的学习方法再读古诗，把理解的词放入诗
中，用我们自己的话说说每句诗的意思。
5.反馈交流：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将
士们仍未归还。只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴
山。
6.指导第一句的修辞手法“互文”。像这样前文含有后文中省略的词这样的修
辞手法叫“互文”,古代诗歌中常用的修辞手法。（教师板书：互文秦汉）
7.同桌互说诗意，再读古诗。试着用自己的话说说这两句诗的意思。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感
情地朗读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
三、悟诗情
体会“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。
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