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百学须先立志。——朱熹
树和喜鹊教学反思15篇
树和喜鹊教学反思1
《树和喜鹊》这篇文章的篇幅较长,我给了学生充分的时间
进行备学,让他们读通读懂课文,之后练习标自然段,虽然自然
段已经不是第一次接触,但是并不是所有的学生都能一次性正确
标出,我再次强调了寻找自然段的方法,指导学生练习。思考问
题“为什么开始的时候树和喜鹊很孤单,后来又很高兴?”学生
虽能说出,但是理解的不是很透切,我进而转化问题“你有没有
孤单的时候?”孩子们纷纷从自己的生活经验说孤单的经历和当
时的感受。我又问他们“是什么让你不再孤单?”他们又说,后
来我出去找小朋友玩去了,就不再感到孤单难受了。我适时进行
提升,说“对,是朋友让我们不再孤单,是友谊为我们带来了快
乐。”我又让学生来听课文朗诵,让他们说说感受,有的孩子
说,这次听完这个故事,我觉得非常的感动。在联系了学生的生
活经历后,课文与孩子们的距离拉近了,他们真正理解了文中的
道理。
《树和喜鹊》一课,用生动、细腻的语言描写了小鸟和小树
由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居,有了朋友,大
家一同玩耍,一同游戏,才能享受快乐的生活。
第1页共27页
万两黄金容易得,知心一个也难求。——《曹雪芹》
志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
开课伊始,我用一首欢快的儿歌《朋友越多越快乐》把孩子
们带入到教学情境之中,激发孩子们对交友的渴望,以及体会没
有朋友孤单失落的心情。再利用课文插图,引导学生将故事分为
两部分:第一部分是树和喜鹊因为没人陪伴孤单失落,第二部分
是它们有了邻居后非常快乐。然后通过对这两部分的学习、对
比,再一次让孩子们感受到朋友的重要性。
本课的学习比以往课文的学习增加了一个知识点,就是要引
导学生联系上下文理解词语的意思。于是,我在引出“孤单”一
词后,让孩子们联系第一自然段的内容,说说通过哪些词语感受
到了树和喜鹊的孤单。引导孩子们找出数量词以及理解“只有”
一词在这里的重要性,再让孩子们练习用只有说一句完整的话。
在体会树和喜鹊的快乐时,我引导孩子们从文本中找答案,训练
了孩子们的阅读搜集能力。
在理解课文时我尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生
活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没
有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐,喜鹊也很快
乐”这句话,很自然的也就理解了文章的主要内容。在学习第五
自然段时,我通过图片、音乐、小组合作交流等方式引导孩子们
发挥想象力,想象树和喜鹊平时还会和邻居们一起做些什么、说
些什么,孩子们结合生活实际说了很多,不仅开阔了思维、锻炼
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人之为学,不日进则日退,独学无友,则孤陋而难成;久处一方,则习染而不自觉。——《顾炎武》
穷则独善其身,达则兼善天下。——《孟子》
了口语表达能力还训练了小组合作学习的能力。此时,孩子们已
经深深的知道了朋友的重要性,也渴望能够交到更多好朋友。我
又播放了动画视频《纸船和风筝》,通过观看,引导孩子们体会
应该怎么和朋友相处,如果和朋友闹了矛盾应该如何解决。从而
教育学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快
乐。
在本课的教学中还存在很多不足之处,比如像“叽叽喳喳、
安安静静”这样的词语应该展开让孩子们多说一说,帮助孩子积
累词语。整堂课由于涉及的内容比较多,一年级孩子的注意力集
中时间又相当有限,所以整体感觉听讲效果不是很好,我在今后
的教学中,会多多加强对孩子们注意力集中的训练,争取提高课
堂效率。树和喜鹊教学反思2
经过了两周的准备
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