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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《操场上》教学反思（精选5篇）
《操场上》教学反思1
《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一
首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操
场上学生活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特
点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起
来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此
在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，
让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满
生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词
语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的
次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的
记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学
生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动
了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强
了趣味性、参与性和可接受性。在教学中，我还采用多种形式复
现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语
和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读
中汉字多次复现，吸引学生的注意力。
我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家
来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，
而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的
各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，
学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一
种享受。
《操场上》教学反思2
《操场上》是一年级语文下册识字中第3课。这篇课文以体
育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是
体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生较感兴
趣。现对于我讲授的第一课时整体识字课作如下反思：
根据教材特点，我将本课的教学目标定为：
1、会认“一主两翼”教材生字。
2、学会用部首归类识字，拓展学生的识字量。
3、正确规范地写好“跑”。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、
认识事物、学习汉字结合起来，倡导“多认少写，及早阅读”的
识字教学新理念，在教学过程中我设计了让学生看图说话及有趣
的游戏闯关活动。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识
了足字旁和提手旁。我的教学设计虽能围绕整体识字课型的环节
设计，课堂课中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字
区分、字理识字等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰
富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这样的教学方式扩大了
孩子的识字量，实现了教师轻松教，学生趣味学的目的。从课内
延伸，将识字融入于生活中，但在实际的操作过程中由于对教学
环节不熟练，教学经验少，以及掌控课堂的能力不够灵活。虽完
成了教学任务，但是还不够完美，在以后的教学中应多注重细节，
精益求精。
《操场上》教学反思3
教材创设了操场上
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