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教科版小学科学五年级上册《光是怎样传播的》评课

《光是怎样传播的》评课刘主任评：

本节课李老师以大量的光现象的ppt课件，一下子就抓住了学生的

眼球，激发了他们的求知兴趣，引发学生对现象的关注和思考，从而引

出本节课的课题。

实验探究部分李老师充分发挥了学生的积极性和主动性，学生亲身

体验，观察自始至终，极大的提高了学生的动手实验操作能力。

例如：

李老师在引导学生探究光的传播时，先通过图片给出了光在生活中

传播的一些现象，然后引导、启发学生思考光的传播路径如何？学生通

过李老师的启发引导，从提出问题一一猜想与假设一-实验探究——分析

探讨实验现象一一得出结论，经历了科学实验探究的主要环节，取得了

良好的学习效果，这也符合了高效课堂的让学生自主探究学习的理念。

张老师评：

观摩学习李老师的《光是怎样传播的》一课的教学，我受益匪浅，

李老师能从高效课堂理念出发，采取了分阶段逐步深入的教学模式，由

浅入深给学生呈现了一个开放、动态的课堂，在轻松，平等的氛围里让

学生自主探究学习，品尝科学探究活动中成功的喜悦，通过教师的点拨

和强化落实了知识与技能目标；从引入生活现象中光的相关图片等设计，

无不体现了教师从生活走向科学，从科学走向社会的学习理念；在课堂

教学中李老师能巧妙穿插实验法、观察法和启发式教学法；李老师在教

态上落落大方，语言上亲切自然，知识上表述清晰。

故本节课取得了良好的教学效果。

吴老师评：

在学生实验时，李老师能深入学习小组，成为他们的合作探究的伙

伴，在学生遇到困难时及时予以帮助和指导。

在实验探究过程中，学生的实验操作能力，运用科学方法的能力有

了极大的提高。

课堂的气氛和谐，在师生互动，生生互动中，学生收集信息，积极

寻求着现象中的因果关系，并归纳总结，培养了学生的团结合作能力，

逻辑思维能力和口头表达能力。

于主任评：

李老师演示实验得当，使教学直观具体，便于掌握。

多媒体辅助教学，使课堂形象，效果直观。

多媒体展示出了精美的光现象的图片、光的直线传播的效果图等，

知识丰富，资料生动，富于哲理，对教材知识起到了良好的补充作用。

课堂调控能力强，能灵活根据学生的回答正确引导，并使用恰当的

激励语言，激发学生求知欲。

本节课运用多媒体教学，老师虽然把知识点通过ppt呈现出来,但却

没有用板书加以强调。

板书可以展现本节课的知识结构，对课堂内容是非常好的归纳和总

结，故不能忽视。

自评：

在这节课的教学中，我觉得也有几个不足的地方。

在知识点的教学上，要注意学生的理解和接受能力，合理安排时间。

本节课的重点是光的直线传播，除了教科书中提到的事例外，可以

由学生根据生活经验再讨论列举一些实例。

在实验探究流程中，实验的设计还可以让学生探讨、交流自行设计

实验。

如果能再补充一个光在不均匀介质中的实验就更好了。

在实验结束后，就简单的让学生说出了光沿直线传播的结论。

在这时可以大胆放手让学生对探究现象进行交流讨论，达到理解知

识、掌握知识的目的。