《燕子》第1课时示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】.pdf

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

《燕子》教学设计

教材分析

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有

的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到柳之间，有的停在了远处的电线上

休息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的

如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热

爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体

会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习

作者，细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“伶、俐”等10个生字，会规范书写“凑、痕”等13个生字及本文出现的2

个多音字。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

教学重点

识字、写字，大致了解课文是从哪些方面来描写燕子的。

教学难点

初步培养学生要养成爱观察的好习惯。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、趣味导入

1.歌曲导入：

播放歌曲：小燕子

2.这首歌是我们从小就听得，大家一定非常熟悉。歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么

在作者笔下的小燕子又是怎样的呢？就让我们一起去看看吧。

3.板书课题：2.燕子

【设计意图】本节课通过孩子们非常熟悉的歌曲导入，既贴近孩子们的生活，又吸引学

生兴趣，进而导入新课。

二、讲授新课

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

（一）识字解词，理解字词。

1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。

（4）给每个小节写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）。

còufújíjùxínglüè

凑拂集聚形掠

ǒuěrzhānjuànxiánxiānhén

偶尔沾倦闲纤痕

①指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

②课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

①开火车读，再读。

②小老师领读，齐读。

（3）认识本课出现的事物。

燕子：燕子是益鸟，体型小巧，两翅尖长，尾羽平展时呈叉状，飞行时捕食昆虫，有秋

去春回的飞迁规律。

（4）出示认读生字（课件出示）。

línglìyìyàngjuàn

伶俐翼漾倦