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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

小学五年级《童年的发现》教学反思（通用9篇）

小学五年级《童年的发现》教学反思（通用9篇）

作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学

反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出

呢？下面是小编收集整理的小学五年级《童年的发现》教学反思（通

用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学五年级《童年的发现》教学反思篇1

这是我第二次教学《童年的发现》这篇文章。备课时，第一次教

学这篇文章的种种不足就浮此刻眼前，因此，无论是对教材的分析，

还是对学情的估计，我都进行了较为周密的思考，盼望能有所突破。

也许是准备充分的原因，前面的课堂效果较为理想，我心中颇为

得意。没想到，意外出现了。当我问：“你们在生活中也有过许多发

现，来，说说吧！”（我预先认为这将是一个精彩的瞬间）刚才还热

闹的课堂一下子沉寂了下来，一个个默不作声，我看在眼里，急在心

里。突然，我脑中灵光一闪，何不讲一讲自己童年的发现来启发启发

学生。我立刻想到“蜘蛛在雨天结竖网，晴天结横网”，面带微笑对

学生说：“这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！”“好！”顿

时，全班同学的目光都投向了我，我慢慢地讲到：“小时候呀……”话

音刚落，教室里便慢慢地嘀咕开了。但这时学生说出的发现多是用眼

睛看到的，这种状况下，我让学生回忆课文，让他们说说作者的童年

发现是什么，是用什么发现的，从而让他们明白发现能够是用眼睛看，

还能够用耳朵听，甚至能够用脑子想。这样学生的观察就会是多角度

的，对他们的观察潜力、写作潜力的提高都将很有作用。课堂中的这

个小插曲引起了我的思考：我们常会遇到学生思路不畅的状况，首先，

教师切忌动怒，务必克制自己的情感，用理智驾驭感情，持续冷静。

“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。

冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，能让灵感在刹那间

迸发出来，更能恰当而有效地引导学生。其次，教师要随机应变，灵

活处理课堂中的意外状况。我们虽然能够在课前作好充分准备，但再

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发状况的出现；再周密的教案，

也不可能为偶发状况事先设计好具体的解决方法和步骤。因为教学环

境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应

对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可

能完全预见到。我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现

是一个难点，反而觉得只要教师一提出这个问题，学生就能很快说出

很多发现来。因此，完全没料到学生会出现思维障碍，出现冷场。但

我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉，打

破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维。这一点就充分

体现了教师的教学机智，同时也能够看出教师的教学机智是多么重要。

当然，一个教师的教学机智并不是天生的，它需要教师不断地学

习──思考──实践，再学习──思考──实践，长期坚持，循环往复，经

过艰苦磨砺和用心领悟而来的。它像一个人的语感一样，是属于个性

化的范畴，是一种驾驭课堂的随机应变的潜力。它不仅仅要求我们教

师要有深厚的文化底蕴、扎实的专业知识，还要有开阔的心胸、敏捷

的思维、丰富的阅历、迅捷的反应力等。因此，我们不能不永远当

“学生”。

小学五年级《童年的发现》教学反思篇2

《童年的发现》讲的是作者童年时的一个