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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《燕歌行》教案
教学目标
1把握诗歌基本内容。
2分析诗歌层次结构和主要艺术特色。
3分析诗歌表达的多重主题。
教学课时
1课时
教学内容
一情景导入
《凉州词》唐王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
《出塞》唐王昌龄
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
《使至塞上》唐王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
盛唐的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹的历史都热血沸腾。盛
唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神。
他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世
诗人可望而不可及的高峰。
二作者简介及写作背景
高适（约700-765）字达夫，一字仲武，世称高常侍，与岑参并称，盛唐边塞诗代表
作家。其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放。在反映现实方面比其他同时代的边塞诗
人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨
之心，所以在盛唐诗坛他被推为边塞诗的代表。
其实这首诗并非仅据传闻所写的唱和之作，也不只局限于写张守珪军中之事，而是概
括一般的边塞战争。在此之前，高适于开元二十年至开元二十二年（732-734）曾亲历东
北边塞生活，对军中内幕颇多了解，故能进行高度的艺术概括，反映军中矛盾、边塞弊端。
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
三边塞诗和边塞诗派
边塞诗的起源一直可以追溯到春秋时期。《诗经》中《釆薇》、《东山》等篇章可以说就
是边塞诗的最早萌芽。汉魏南北朝时，也有一些作家写了一些边塞诗，而唐代写边塞诗最
为流行，尤其是盛唐时期。盛唐时期诗人或多或少都写过一些边塞诗，而以专写边塞诗著
名的则是高适、岑参、王昌龄、王之焕等人。后世因此把他们称作边塞诗派。
（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫
知我哀!）
四整体感知，分析主要内容。
边塞诗的主要内容包括：边塞风光；边疆战士的艰苦生活；边疆将士思乡的情思；杀
敌报国、建功立业的抱负。
1学生自读诗歌。
2全班齐读诗歌。
3小组合作讨论：
《燕歌行》中是否包含了以上4种内容，分别是如何描写的？运用了哪些表现手法？
⑴边塞风光
大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
边塞秋末景色（衰败萧瑟凄凉），唐军士兵（枯竭），衬托出战事的惨烈，唐军伤亡
惨重。
⑵边疆战士艰苦生活
山地萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。
边地自然环境恶劣，而敌人的进攻却如暴风骤雨般猛烈，可以看出官兵出镜的险恶。
战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
战士在前线流血牺牲，将帅却安居营帐，流连声色，从内部瓦解了战斗力。
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