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《北大荒的秋天》教学设计优秀7篇

北大荒的秋天教学教案篇一

一、教材分析：

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文

章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地

方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再

从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的

物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的

特点。

二、学情分析：

同学们对北大荒的情况了解甚少，甚至可以说是一无所知。也就更谈不上

对北大荒过去的开垦，如今的繁华的了解。教学前可让学生通过网络、书籍查

找有关北大荒的资料，为学习课文作好铺垫。

三、设计理念：

《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文章，描绘了北大荒秋天的自然

风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北

大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，本课的教学宜以诵读为主，指导学生

诵读课文，通过语言文字感受客观景物所带来的物境之美，通过理解、想象感

悟主观情感形成的情境，情景相融，引导学生披文入境，完成意境再创造的过

程。

四、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习第4自然段先概括，后具体的构段方式。

3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的'地方，培养学生

热爱祖国的思想感情。

五、教学重点：品味本课词句，展开想象意境，训练感情朗读。

六、教学难点：学习先概括后具体的构段方式。

七、教学过程：

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〔一〕。学情调查

1、听写词语，稳固生字词。〔小组内交换改，汇报错误典型〕

2、通过第一节课的学习，你认为北大荒是个怎样的地方呢？

3、指名读课文。

教学重点：篇二

品味词句，想象意境，训练朗读。

教具准备：生字卡片，投影片

教学过程：

教学生字字形，指导书写。篇三

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

《北大荒的秋天》教学设计篇四

〔第一课时〕

教学目标备注

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确，流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的

广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良

田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫

透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。〔紫是平舌音，烧、澈是翘

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舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音〕指名读，

齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血

红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。

教师范读；学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、答复下列问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三、理清课文脉络：

默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

四、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先〔〕火〔〕此〔〕冷〔〕文〔〕

洗〔〕灰〔〕紫〔〕岭〔〕纹〔〕

3、朗读课