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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

1《天地人》教学设计

教材分析：

《天地人》是人教版一年级语文上册识字一的第一课。课文配有一幅插图，

六个生字。“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进

一步解释了人的关系。编排本课的目的一是让学生认识“天、地、人、你、我、

他”这六个生字，理解这六个字的字义；二是对学生进行学习目的、学习态度以

及合作精神的教育。

学情分析

一、课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们

音、形、义有所认识、了解，这是我们组织教学要充分考虑的一个因素。

二、由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，

这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

三、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、

良好的学习习惯虽通过“我上学了”的学习有所了解和学习，但仍需要在课堂学

习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学是实践养成的起步。

教学目标：

1、会认“天、地、人、你、我、他”这六个生字。

2、学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。

3、使学生体会到人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，

才能运用掌握的知识去改造世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教

育。

教学重点：

会认“天、地、人、你、我、他”这六个生字。

教学难点：

联系生活实际，体会人类只有认识世界，才能改造世界；人类只有不断学习，

才能运用掌握的知识去改造世界；进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。

课前准备

1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.预习生字，做字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，认识“天、地、人”

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？老师说举起右

手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，

你们会吗？比如我说左，你对——右。

3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。

(板书“人”)

设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩

子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的“趣味”

中慢慢走进学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、欣赏童谣，认识“你、我、他”

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：

“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说

的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和我，我和

他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，“你”指谁？“我”

指谁？“他”指“谁”？

3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名

同学，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。然后，学生小组

内进行交流表达。

4.教师板书“你我他”，学生认读。