六年级上册语文第2课《丁香结》教学设计及反思.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

【导语】《丁⾹结》是⼀篇散⽂，作者⽤清新淡雅的语⾔描写了不同地⽅的丁⾹，从⾊彩、形貌、⽓味、姿态多个⽅⾯细致

地刻画了丁⾹娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古⼈有关丁⾹结的诗句联想到了丁⾹结的来历，感悟到⼈⽣中的愁

怨和不顺⼼的事就是“结”，得到了⽣命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对⼈⽣的洒脱。以下是为⼤家整理的内

容，欢迎阅读参考。

1.六年级上册语⽂第2课《丁⾹结》教学设计

教学⽬标

1.⾃主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个⽣字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词

语。

2.品读优美句⼦，理解丁⾹结的象征意义。

3.学习本⽂多⾓度描写景物⽅法，仿写作⽂。

4.⽐较古⼈寄寓在丁⾹结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

教学重点

1.品读优美句⼦，学会多⾓度描写景物的⽅法。

2.理解丁⾹结的象征意义，体会作者寄寓在丁⾹结中的情感。

教学难点

理解作者对⼈⽣的独特感悟，培养⾃⼰以豁达胸怀对待⼈⽣中的“结”的能⼒。

第⼀课时

教学⽬标

1.⾃主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个⽣字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词

语。

2.正确朗读课⽂，理清⽂章结构。

教具准备

课件：图⽚梅花、菊花、牡丹等图⽚

教学过程：

⼀、创设情境，激情导⼊

1.（出⽰图⽚梅花、菊花、牡丹等图⽚）⽂学作品中许多花草树⽊都被赋予某种品格，如梅花象征⾼洁，牡丹代表富贵，

菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。

今天，我们来学习的课⽂——《丁⾹结》，作者⼜赋予丁⾹结什么样的情感呢？让我们到课⽂中去看个究竟吧。

2.师板书课题,⽣齐读课题。（板书：丁⾹结）

3.介绍作者。

宗璞，1928年出⽣，⼥，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之⼥。曾就职于中国社会科学院外国⽂学研究所。当代作家，从事

⼩说与散⽂创作。代表性作品有短篇⼩说《红⾖》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散⽂《紫藤萝瀑布》等，中篇⼩说

《三⽣⽯》。《弦上的梦》和《三⽣⽯》分别获全国优秀短篇⼩说奖和全国优秀长篇⼩说奖。

⼆、初读课⽂，解决字词

1.出⽰⾃学提⽰。

（1）⾃由读课⽂，借助拼⾳读准字⾳，并画出⽣字词，注意把课⽂读通顺。

（2）⽤查字典或联系上下⽂的⽅法理解词语。

2.学⽣按照提⽰要求⾃学。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

3.交流学习情况，进⾏重点指导。

（1）认读⽣字、新词。

出⽰字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊

指名读。

男⼥⽣读。

全班齐读。

（2）学写字词。

师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

学⽣练写，个别展⽰，集体评议。

（3）理解词语。

幽雅：幽静⽽雅致。

笨拙：反应迟钝，⼿脚不灵活的、动作难看的。

单薄：指⾝体瘦弱;不强壮。

愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：不连续的。

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意。

师：这篇课⽂⼀共6个⾃然段，可以分成⼏部分？每部分主要讲了什么？

根据学⽣回答，师总结如下：

第⼀部分（第1-3⾃然段）：分别从⽣长环境、开放态势、花的⽓味、花的形状、花的颜⾊描写了丁⾹花。（主体写丁⾹

花样貌。）

第⼆部分（第4-6⾃然段）：分别从古⼈眼中的丁⾹花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁⾹花。最后以⼀个反

问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待⼈⽣中的“结”。（主体写作者对丁⾹结的感悟。）

2.指名分⾃然段读课⽂，评议。

3.默读课⽂，思考：课⽂主要讲了什么？

4.说说课⽂的主要内容。

师：我们读了课⽂，你能说出课⽂主要讲了什么吗？

指名回答，师适时呈现：

《丁⾹结》写的是作者多少年来⼼⾥⼀直装着丁⾹，装着古⼈吟咏丁⾹的诗句，在⼀次春⾬中忽然发现⼀柄柄的花蕾恰似

⼀个个的“结”，于是联想到“丁⾹空结⾬中愁”的诗句，开始了作者的⼈⽣体悟。从古⼈的“丁⾹结”的诗句开始，作者写到了微

⾬，写到了⼈⽣的愁怨和不顺⼼的事，感悟到了⽣命需要“结”，否则就平淡⽆味的⼈⽣认识。

四、课堂总结，布置背诵

1.总结感悟

师：谁说草⽊⽆情?它们也各有⾃⼰的品性与精神。宗璞笔下的丁⾹就是如此。作