中职教材语文(职业模块)教学设计-廉颇蔺相如列传.pdf

《廉颇蔺相如列传》教学设计

第一部分课文解读

内容解读

这篇课文节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，原传记叙了战国时代赵国的四

个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹，作者将四人合传，描绘出赵国由

盛而衰的过程。课文节选的是第一部分，通过“完璧归赵”、“渑池之会”和“负

荆请罪”三个故事，表现蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的美

德，以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质，歌颂文臣武将竭尽忠智，国难当

头，以先国家之急而后私仇的爱国精神。

写作技巧

1．选择典型事件表现人物性格

这篇课文以写蔺相如为主，廉颇为辅。写蔺相如，没有写他一生的事迹，只

选择他一生中的三个片断来写，突出他的性格特征。“完璧归赵”“渑池之会”，

写他对敌斗争的大智大勇；“负荆请罪”，写他对内的顾全大局，团结为重。三

个典型事件从不同侧面表现了蔺相如的思想品质，取得了集中、凝练、鲜明的艺

术效果。写廉颇，主要从“负荆请罪”这个典型事件中反映他的思想变化和性格

特征，同时也在前两个事件中给读者以暗示。

2．在矛盾冲突中刻画人物

司马迁善于在尖锐、激烈的矛盾中刻画人物，使人物性格得到鲜明、突出的

表现。蔺相如这个人物是在秦国威胁利诱，赵国君臣束手无策、左右为难的矛盾

中出场的；又在秦廷上与秦王面对面紧张而尖锐的斗争中得到淋漓尽致的表现；

他处理与廉颇的矛盾，是那样的谦让，似乎是在逃避，却正是他的高明处。对待

不同的矛盾采取不同的处理办法，从中我们能清楚、全面地认识蔺相如这个人物

的思想性格。

3．运用对话表现人物性格

这篇课文在三个事件的描述中，对话占了很大篇幅，形象地表现了人物的思

想和性格。如蔺相如劝缪贤肉袒伏斧质请罪，蔺相如建议赵王以璧易城，分析利

害，提出对策，不由人不信服。蔺相如在秦廷向秦王说的话，有时语气平和，谦

恭有礼，方寸不乱；有时直言斥责，有理有据；有时坚决表态，分析利害；有时

怒不可遏，以死抗争。词锋犀利，刚柔相济而又轻重恰当，充分表现出他是一个

热爱祖国、不畏强暴、有勇有智、能言善辩的外交家。

第二部分教学设计

教学目标：

1.知识目标：

（1）理解课文中的重要文言词汇和语法现象。

（2）掌握课文情节设计与材料剪裁的方法。

（3）掌握课文人物塑造的方法。

2.能力目标：

（1）能理解课文的基本文意。

（2）能梳理课文的情节脉络，体会在情节安排和材料剪裁方面的匠心。

（3）能分析课文主要人物的性格特点，体会作者在情节发展中塑造人物的

手法。

3.情感态度价值观：

感受主人公“先国家之急”的爱国情怀和宽广胸襟，学习主人公为捍卫国家

利益与尊严勇于担当的精神和有勇有谋的智慧。

教学重点：

1.理解课文重点文言词汇和语法现象，把握文意。

2.梳理课文的情节脉络。

3.把握人物形象的主要特征。

教学难点

1.体会作者在情节安排和材料剪裁方面的匠心，归纳其技巧方法。

2.分析作者在情节发展中塑造人物性格的手法。

教学方法：诵读法，讨论法

课时安排：2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入（回顾先前所学的知识，为学习新课文做准备）

1.司马迁与《史记》

司马迁（前145年-？），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。西汉史学家、

散文家。任太史令、中书令。发愤著成《史记》，被后世尊称为史迁、太史公。

《史记》是司马迁撰写的纪传体史书，是我国第一部纪传体通史，记载了上

至传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年之间共3000多年的历史。《史记》包括

十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五

百余字。《史记》被后世列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国

志》合称“前四史”，其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。《史

记》对我国史学和文学的发展都产生了深远影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无

韵之《离骚》”。

2.回忆廉颇蔺相如的故事

小学课文《将相和》

二、介绍与课文相关的历史背景（为学生理解史传类课文的