高中心理健康教育_架起沟通彩虹桥教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《架起沟通彩虹桥》教学设计

（心理辅导活动课程设计）

【设计理念】

高一学生在适应学校环境后，对彼此之间有了一定的了解和认识，但在人际交往中，

因为自我中心的原因，在彼此的人际互动中可能出现一些误会，而一般情况下，学生自己

无法认清和察觉误会产生的根本原因，也无法察觉自我中心的存在，本课程的设计通过各

种活动，运用积极心理学的理念，让学生在观察、思考在人际交往中可能能出现的问题，

来结合自身来考虑自己在人际互动中存在的不足，寻找自己提升沟通能力的方法，从而改

进自己的人际关系，促进和谐班集体的建立。

【教学目标】

1、在活动中唤醒学生关于沟通的成功体验。

2、通过活动体验让学生理解、掌握人际沟通中“我信息”和“你信息”的表达方式，

正确使用“我信息”从而改善自己的人际关系，促成学生养成与人和谐共处的情感价值。

【教学重点】在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。

【教学难点】“我信息”表达方式的有效运用。

【教学形式】讲授、游戏活动、故事、情景剧展示、讨论交流、角色扮演

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

【教学用具】PPT、资料卡

【教学时间】45分钟

【教学年级】高一年级

一、课前组织（5分钟）

1、通过游戏“桃花朵朵开”分组，每组6人。

二、课题引入：

学生回忆并分享自己与人沟通时的成功体验。

三、人际沟通的方法：“我信息”、“你信息”

观看情景剧并结合资料卡内容，学生了解“我信息”和“你信息”具体概念。

四、角色扮演：每组学生结合刚才总结的沟通技巧，重点要用上“我信息”表达方式，

自导自演情景剧。

五、小结

高一级：根据高一级学生大多来自农村初中，离开家庭独自一个人来到县城求学，在

缺乏学习和生活指导的情况下，很难较快的投入大高中学习生活中，学校将高一级主要教

学目标设置为认识高中阶段，适应高中学习，掌握高中学习方法；学会交往、学会合作，

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

适应竞争和具有高度的责任感；认识自己、把握自己，充分体现自己的社会价值，顺利走

过高中过渡期。

《架起沟通彩虹桥》效果分析：通过本次团体辅导，学生们不仅学会了“我信息”的

沟通技巧，还增强了在人际交往的自信。辅导结束后，学生们意犹未尽，笑着问我：什么

时候还可以上心理辅导课。所以本节心理健康课达到了初设的教学目的，也成功地贯彻了

积极心理学的教育理念。

教材分析：

本课内容选自高一《高中生发展指导——生涯规划》第一分册，本教材是由山东省教

育科学研究院编著。通过本次团体辅导，学生们不仅学会了“我信息”的沟通技巧，还增

强了在人际交往的自信。辅导结束后，学生们意犹未尽，笑着问我：什么时候还可以上心

理辅导课。所以本节心理健康课达到了初设的教学目的，也成功地贯彻了积极心理学的教

育理念。

《架起沟通彩虹桥》课后反思

本次讲课，感触如下：

一、选题要贴近学生的生活

我们往往觉得现在的孩子很幸福，其实我们的孩子只是拥有优越的生活条件，家长们

却忽视与孩子们的心理沟通。现在的学生大多都是独生子女，往往存在着自我中心现象，

使得他们在人际沟通方面缺乏必要的方法与技巧；因此，我选择了《架起沟通彩虹桥》想

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹