《要下雨了》教学过程设计.pdf

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

《要下雨了》

（第一课时教学设计）

教师行为学生学习活动设计意图

一、联系生活，导入新课

1．同学们，夏天下雷阵雨之学生回答各种下雨前的自然现象，让学生联系生活实际，更

前，天气会怎样？如快下雨了，乌云密布、有雷电、能激发学生的学习兴趣以及

2．下雨前，小动物又会有什蚂蚁搬家等。对课文的认同感。

么变化呢？这堂课，我们就

来学习《要下雨了》

二、自读课文，整体感知

1．听课文录音，注意良好听听完录音，学生朗读课文，从整体入手,既了解了

读习惯的培养。并开始交流。文章的主要内容,又理清了

2．学生自由、轻声地朗读课文中的角色及条理。

文，注意读准字音，读通句

子。看看文中先后出现了哪

些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先

后出现了哪几种小动物（教

师板书；小白兔、小燕子、

小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，

引导学生联系小兔子的样子

记住“兔”的字形。

三、由浅入深，学习课文

在教师的引导下，学生发挥这样既调动了学生的积极

学习的主体作用，逐步深入性,肯定了学生的进步,让学

学习课文。生体验到成功的愉悦,又让

学生情不自禁地走进教师创

设的情境里面,让学生在尝

试读好的过程中不自觉地体

会到了课文的思想内容,

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学

习生字“弯、直”，通过做动

作理解词义。

（2）练习朗读第一段，

可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

小燕子从他头上飞过。小白尤其是对文中的情感因素有

兔大声喊--（学生读）。着各自不同的体验,这正是

（4）引导学生看第一幅课程标准所提出的“尊重学

挂图：小燕子飞得很低，小生阅读时的独特体验”,而且

白兔奇怪地向燕子为什么感情朗读不仅是手段,它更