统编教材《村晚》教学设计.pdf

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《村晚》教学设计

教学目标：

1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。

2.有感情地朗读、背诵古诗。

3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.凭借文中注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人

所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

5.领悟作者的思想感情。

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣。

1.要求学生背诵古诗《四时田园杂兴》（其三十一），用自己的话说说古诗的意思和表

达的思想感情。

2.背诵古诗《稚子弄冰》，用自己的话说说古诗的意思和表达的思想感情。

3.这节课我们将继续学习一首描写儿童生活的古诗《村晚》。

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

二、检查朗读，读通古诗。

1.读这首诗，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的字词。

2.正音。（读准：漪）

三、借助注释和课外搜集的资料自读，疏通古诗大意。

1.学生运用积累的学习方法，自读古诗。找出不懂的问题。

2.解决不懂的字词。

（1）陂（bēi）：池岸。

（2）衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山含住了。

（3）浸：淹没。

（4）寒漪（yī）：让人感到寒意的水中的波纹。

（5）横牛背：横坐在牛背上。

（6）腔：曲调。

（7）信口：随口。

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

（8）归去：回去。

3.老师检测：你从诗句中读懂了作者在什么地方？看到了什么？引导交流，感知古诗

大意。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，

一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓

地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）

四、朗读品味古诗，体会诗情，感悟诗境。

1.教师有感情朗读，学生闭目聆听，想象古诗句反映的画面。

2.学生把所想象到的画面说给大家听

3.教师评议，播放《村晚》的动漫朗读，学生欣赏。

4.学生反复朗读古诗，想象画面，体会诗人表达的的思想感情。

5.小组交流，派代表参与全班交流，教师适时点拨引导。

6.自由读诗，在朗读中表达出诗人的思想感情，练习背诵。

五、交流古诗，朗读品味。

1.谈话激趣：都说孩子的世界是最单纯的世界，他们眼中的生活是另一种生活，简单

快乐、奇妙而多彩。有时候，活累了的大人们也希望自己重新成为一个无忧无虑的孩子，

而这些千百年前的诗人，正是用一颗被唤醒的童心，为我们留下了诸多率真而轻快的作品。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

请大家拿出自己搜集的最喜欢的一首反映儿童生活的古诗分享给大家。

2.交流分享。

（1）《小儿垂钓》里的孩子是一个让路人保持安静，不要乱动乱问，一心想要钓鱼的

顽童。但我们却一定可以从他眼里看到神采奕奕的好奇与渴望，甚至可以看到鱼儿上钩之

前那绷着小脸的静静忍耐，待目的达到，可能紧接着就是一声欢呼，一脸欢欣。那是孩子

毫不作假的快乐。

小儿垂钓（唐·胡令能）

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

（2）这里的儿童和所有