部编版语文五年级下册第四单元全套教材分析和教学设计.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

第四单元教材分析

本单元以“家国情怀”为人文主题，编排了《古诗三首》《青山处处理思骨》《军神》《清

贫》四篇课文。《古诗三首》中，《从军行》充分表现了戌边战士保卫祖国、失志不渝的嵩高

精神；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和企盼朝廷早日收

复失地的迫切愿望；《闻官军收河南河北）》抒发了诗人忽闻官军大胜安史叛军的捷报后无法

抑制的激动、欣喜之情。《青山处处埋忠骨》描写了毛泽东主席惊悉爱子牺牲的疆耗后极度

痛苦的心情和对毛岸英的遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情怀和伟人的胸

襟。《军神》讲述了刘伯承在接受右眼手术时拒绝使用麻醉剂的故事，表现了刘伯承钢铁般

的意志。《清贫》一文是无产阶级革命家方志敏在牢狱中所作，回忆了自己被俘后国民党士

兵搜身时的情景，表明了共产党员恪守清贫的美德。

本单元指向阅读的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。

这不是学生第一次接触这个概念，它是建立在四年级上册第六单元的“通过人物的动作、语

言、神态，体会人物的心情”的基础上的，又为本册第五单元“学习描写人物的基本方法”

作了铺垫。其核心是培养学生分析人物形象的能力，从而深度理解文本，这也是阅读教学的

一大重点。

《青山处处埋忠骨》一文中对毛主席的动作、语言、神态的描写，与大量的心理活动描

写交杂在一起。教学时可引导学生联系上下文走进人物的内心世界。

《军神》一文对刘伯承和沃克医生这两个人物的描写都很丰满，可分两条线落实这一阅

读方法。

《清贫》一文多处采用对比手法，借助两个国民党士兵的言行侧面烘托方志敏的廉洁。

作为略读课文，可在回顾阅读方法的基础上，组织学生以小组合作的形式展开学习。

本单元的习作是半命题作文“他＿了”，要求在写清楚事情的前因后果的基础上，把令

自己印象深刻的人物的样子写具体，并表现出他的内心活动。教材编排了“习作片段”和“问

题提示”，引导学生从多角度写一个人当时的样子。这正是对本单元“尝试运用动作、语言、

神态描写，表现人物的内心”这一指向表达的语文要素的具体落实。究其实质是培养学生细

节描写的能力，为后一个单元“初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体”

作铺垫。

本课教案共24页第1页

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

主备人：审核人：时间：2022年月日

课题9古诗词三首

课型新课时３

本文中三首古诗词，学生基本上可以借助注释、工具书、想象画面等多

种方法来初步读懂古诗的大意,对学习古诗也有一定的热情。而且已积

文本解读

累了一些不同内容的古诗,这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设

诗韵课堂奠定了基础。

知识目标会认6个生字，会写6个生字。

有感情地朗读，背诵课文，默写《从军行》和《秋夜将晓出

篱门迎凉有感》。

学习目标能力目标看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。

背诵古诗词三首

情感目标边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。

学习重点通过阅读感受美好，热爱祖国大好河山。

借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌

学习难点中意象的运用。

1、在教