音乐课《草原就是我的家》教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

音乐课《草原就是我的家》教学设计

中卫小学：朱艳

年级：三年级

课型：唱歌课

课时：一课时

教材分析：

义务教育课程标准实验教科书上海教育出版社三年级上册《草原就是我的家》，是一首

原汁原味的内蒙古短调民歌。为4/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，

有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，歌曲简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原、

对家乡深深的挚爱之情。

教学目标：

一、知识目标：

1．让学生感受蒙古音乐的风格特点；

2．能够有感情的演唱歌曲；

3．了解有关蒙古族的风土人情。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

二、能力目标：

能够运用舞蹈动作、唱歌自觉参与音乐表演活动，培养学生的创作能力和合作精神。

三、情感目标：

1．培养对祖国美丽大草原的热爱；

2．增进民族间的团结。

教学重点：

感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》

教学难点：

小组合作进行舞蹈、唱歌创作活动。

教学准备：

多媒体教学系统、电子琴、打击乐、小道具、课件《草原美丽景色》的多媒体画面。

蒙古舞蹈的资料。

教学流程：

教学预设

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

自评分析

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课：

1.课前律动。

2．（师：风车转啊转，火车开呀开，我们今天的音乐之旅要到祖国的北方，那里有绿

色的摇篮——草原，住着一个被称之为草原骄子的马背上的民族，他们是蒙古族，让我们

骑着马儿唱着歌儿出发吧。

3.发声练习。

师：我们唱着歌儿，骑着马就来到了蒙古大草原上.提问：草原上的景色美不美，我们

看到了什么？听到了什么？请大家谈谈自己的感受！讨论

我用谈话导入（风车转啊转，火车开呀开，我们今天的音乐之旅要到祖国的北方，那

里有绿色的摇篮——草原，住着一个被称之为草原骄子的马背上的民族，他们是蒙古族，

让我们骑着马儿唱着歌儿出发吧。）引导学生进行马儿发声练习演唱，接着很自然的进入播

放蒙古美丽景色片段请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音

乐的特点；

三、新课教学，体验情感：

1．学生完整聆听歌曲。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2．出示课题：《草原就是我的家》（学生认识课题）

（蒙古小朋友都唱了些什么？你想给这首歌起什么名字？）

3．学唱歌谱。（我们的音符宝宝已经排好了队伍等着大家了,我们来唱吧！

4．跟琴模唱。

师：同学们，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（引导学生自己找问题，

并思考解决问题的办法）

生：第三乐句。（6612321612·5此句难点：八度音程大跳和附点音符）还有第四乐

句的四度大跳。

5．师：谁能当好小老师，帮助唱好这一句？

（生A上来弹琴并范唱旋律，让全班同学跟唱。生B上来带领全班拍唱。教师在旁稍

作点拨……）

6．完整唱一遍曲谱。（师：你们真聪明，自己的问题自己解决。（老师觉得你们就是蒙

古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上。）

7．教师范唱。