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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《项链》
教学目标：
1、通过分析玛蒂尔德人物形象，了解造成其悲剧的根源。
2、理解心理描写、动作、语言等描写手法对表现人物性格所起
的重要作用。
3、结合现实，从玛蒂尔德身上获得启迪。
教学重难点：
1、理解心理描写、动作、语言等描写手法对表现人物性格所起
的重要作用。
2、结合现实，从玛蒂尔德身上获得启迪。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
莫泊桑说过：“生活真是古怪多变！只需一件小小的东西，就足
以使你断送一切。一件极其细微的小事可以败坏一个人，也可以成全
一个人。”这件“小小的东西指的是什么呢？
今天就让我们一起学习莫泊桑的《项链》，看它如何去成全一个
人，又是如何去败坏一个人？
一.整体感知，概括情节
1.玛蒂尔德命运怎样？
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
指定学生概述玛蒂尔德命运。
2.本文的故事情节围绕什么展开（线索）？
明确：项链
3.课文围绕“项链”写了那些情节？(快速阅读课文，看图梳理
故事情节)
板书：借项链丢项链赔项链识项链
二、品读文本，分析人物
流程：教师布置同学思考整理材料小组
讨论代表陈述
1、开篇（1-6段）作者主要运用什么描写手法来塑造玛蒂尔德
人物形象的？
明确：心理描写（四个幻想三个梦想等）
板书：爱慕虚荣
2、小组讨论：在“借项链”这一情节中，从中找到体现人物形
象的最恰当的词或句子。
明确：最先……接着……；左顾右盼、犹豫不决；蹦、搂、吻、
跑；……
3、得到项链后，玛蒂尔德在舞会上如何表现？
四个陶醉
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
百学须先立志。——朱熹
她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾；
陶醉于成功的光荣；
陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里；
陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。
这四个“陶醉”与前面的七个“梦想”相呼应，前者是她追求和
享乐的思想核心；后者是她得到满足时的真实体验。
板书：享乐
5、玛蒂尔德仅仅是一个虚荣、享乐的人吗？通过“赔项链”、
“识项链”两个情节找出玛蒂尔德有何变化？
明确：设法还项链——诚信
劳动还债——勤劳
十年如一日——坚毅
板书：诚信、勤劳、坚毅
6、作者为我们安排了意想不到的结局，借角色朗读106-127段，
体悟结局的戏剧性。
明确：项链是假的
7、在文中，作者为戏剧性结尾的埋下哪三处伏笔？
明确：借大方；买只卖盒子；还未看
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
8、总结
1.她是一个被资产阶级虚荣心所腐蚀的追求虚荣、享乐的女性形象。
2.她是一个由虚荣心导致错位到由诚实劳动导致复位并最终找到自
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