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我说你做
本教案为省级小学语文优质课评比一等奖
一、教学目标
（一）在真实的情境中进行口语交际，根据听众反应明确“说话
要大声，但不叫嚷，要让别人听得清楚、明白”的要点。
（二）在游戏中自主发现，在别人说的时候，要注意认真倾听，
想清楚，把指令听完整后再做。
（三）积极参与交际，懂得与人交际要尊重他人。
二、教学准备
“小小发令官”的标志卡、奖励卡和板贴。
三、教学过程
（一）游戏热身
1.热身游戏：《请你跟我这样做》。
游戏内容：包含“摸鼻子”“拉耳朵”“做兔耳朵”“坐端正”这
样四组动作。
请你跟我这样做（教师做摸鼻子动作）。
我就跟你这样做（学生也做摸鼻子动作）。
2.导入课题。
小朋友们都看着老师的动作，把动作学对了。你们都有火眼金睛。
接下来，老师只发口令，看看哪些小朋友会听，会做。
指令：男生摸鼻子。女生拉耳朵。
采访一名学生：你摸着鼻子是因为刚才听到了什么口令？你拉着
耳朵是因为刚才听到了什么口令？
我大声说出口令，你按我说的做，这个游戏就叫作“我说你做”。
（板贴：我说你做）
设计意图：“坐如钟”“站如松”是孩子刚学的内容。这其实也是
“我说你做”非常生活化的指令。以此为评价，引导孩子学会倾听，
按要求做，课堂就此开启。热身小游戏，点燃了孩子的课堂热情，同
时也帮助孩子理解了“做动作”的具体要求，从而顺利过渡到本课主
题“我说你做”，即听指令去做动作。
（二）示范游戏，发现要点
1.活动1——发现“听”的秘诀。
（1）开展游戏。有小朋友愿意上台和我一起玩这个游戏吗？请
第一组孩子上台表演。台下的小朋友当裁判员，评选谁是“最佳裁判
员”。
游戏内容：我说，你做学会注意听。
指令一：请你拍手3次。
指令二：请你们变成捶胸的大猩猩。
指令三：我们都是木头人，不能说话，不能动。
（2）要点评价°瞧，小队员们个个好样儿的，都做对了！你们
知道他们做对的秘诀是什么吗？（根据学生发言相机板贴：我会注意
听）
2.活动2——发现“说”的秘诀。
（1）开展游戏。请一位“小小发令官”上台，佩戴好“小小发
令官”标志，第二组参与游戏。（关注比较内向的孩子，邀请这样的
学生上台发令）
游戏内容：你说，他做一学会大声说。
指令：男生请站立，女生请蹲下。
（2）要点评价。指挥官，你想夸夸谁？队员们，谁来夸夸指挥
官？在孩子的互相评价中，教师相机点拨：要想当好指挥官，也有秘
诀，这秘诀就是：我要大声说。（板贴：我要大声说）
3.活动3——发现当好发令员的秘诀。
（1）开展游戏。分别请第三组、第四组和全班学生参与游戏。
游戏内容：我说你做一我会当发令员。
口令：请抬起你的一条腿。变成木头人！
口令：请举起手高过头顶。
口令：请举起左手。变成木头人。
（2）要点评价。台下小朋友，请你夸夸发令员。
小小发令官们，不但要会发令，还要会评判，谁做得对，谁做错
了。
设计意图：孩子一直处在真实的交际情境场中，在玩中自主发现
该怎么听，该怎么说。同时，关注学生的个体差异，让生性羞涩的孩
子上台当发令官，教师明确要求孩子说话要大声、让别人听得见的要
求。在交际活动中，引导学生开展互评，相互夸一夸，让学生成为口
语交际真正的主人。
（三）歌曲操练，乐享交际
1.播放课间操曲目《幸福拍手歌》。
2.有时，歌曲里也藏着“你说我做”的游戏呢！小朋友们起立听
音乐做动作。
（评价要点：刚才有几个小朋友在拍拍肩的时候成了拍拍手了？
蹦蹦蹦是不是跺跺脚呢？）再仔细听听，看谁听得清，做得准确。（第
二次跟着歌曲律动）
设计意图：《幸福拍手歌》非常契合此次口语交际的主题，因为
每一句歌词都恰好是一个指令，孩子在听听做做中觉得非常快乐，同
时又学到了听指令做准确动作的要求。
（四）指令拓展，连接日常
1.开展游戏。小朋友们，我发现简单的指令难不倒你们，要提高
难度。口令：请打开书本第14页，再把书反扣在桌子上。
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