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宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。(重难点)
教学2.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什
要求么方法喝着水的。(重点)
3.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。(难点)
教学
两课时。
课时
1.认识“乌、鸦”等11个生字。会写“只、石”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
课件。
一观察图片,趣味导入
1.引导学生观察图片。(出示课件2)
同学们,你们知道这是什么鸟吗？(乌鸦)它长什么样子？(乌鸦浑身长满了
乌黑的羽毛,嘴巴尖尖的)
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
2.乌鸦虽然长得不好看,叫声也不好听,但十分聪明。今天,我们一起走进课
文《乌鸦喝水》,一起去认识一只聪明的乌鸦。(板书：乌鸦喝水)学生齐读课文
题目。
设计意图：出示课件,介绍乌鸦的相关情况,让学生认识乌鸦,导入新课的学
习。
二预习检查,学习字词
1.自由朗读课文,读通顺、读流利。读正确生字、新词。读好长句子,读准
节奏和停顿。
2.检查字词识读。
(1)认读生字、新词。(出示课件3)
同桌互读词语,用心听对方读得是否正确。
指名让学生读,如果读得正确大家就跟着读一遍。注意读准确翘舌音“只、
石、出”,三拼音节“多、见”。
(2)自由练读,同桌之间轮读,指名让学生读。(出示课件4)
读准翘舌音“处、找”,前鼻音“办、进”,后鼻音“旁、放”。
云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
(3)多元识字。
形近字辨析：“乌”与“鸟”。
根据形声字结构特点识记：鸦、进、旁、放、许、法。
组词识记：乌鸦、到处、找出、办法、旁边、许多、高处等。
设计意图：鼓励学生运用多种方法识记生字,体现了学生学习的主体性、主
动性和自觉性,可以提高学生的自学能力。
3.朗读课文,整体感知。
(1)指名让学生按自然段读课文,注意读准字音。
学生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)读课文,
教师评议学生朗读情况。
(2)自由读全文,争取读得正确、流利。
三学习写字,指导书写
1.学生仔细观察字形结构,指名让学生说。(出示课件5)
2.教师范写。指导书写。
只：上下两部分以横中线为界,上窄下宽。“口”的大小要适中。撇与点要
对称。
石：第一笔横不要过长。撇要舒展,从竖中线起笔。“口”在横中线下,要
写得略扁。
出：左右对称,第一笔竖折的横要写在横中线上,中间的竖要写在竖中线上。
见：上窄下宽,竖撇和竖弯钩的起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
3.认真读帖,描一个写一个。注意写字姿势：头正、身直、足安。
设计意图：对生字书写进行指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的
写字方法。为学生养成良好的书写习惯打好基础。
4.展评学生的书写。
每个学生的认知水平、已有的知识积累都不一样,因此,让学生交流自
己识字的方法,可以更好地尊重每个学生的认知,也可以更好地实践以学定
教的原则。
1.正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程,并能说出乌鸦是用什么方
法喝着水的。
2.懂得遇到困难,应认真思考、积极想办法解决的道理。
课件。
一导
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