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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
《猴王出世》教学设计
学习目标：
1.会认“芝、遂、迸”等15个生字，读准1个多音字“呵”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.在了解故事情节的基础上把握人物特点。
学习重点：
运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
学习难点：
在了解故事情节的基础上把握人物特点。
课时安排：
一课时
学习过程：
一、经典导入激发兴趣
1同学们，猜猜老师请出来的是谁？
◆课件出示：分别依次出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧图片）
对啦，他们就是去西天取经的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人呀！这些形象鲜明
的人物出自四大名著之一《西游记》。
◆课件出示：长篇小说《西游记》封面
2.《西游记》是中国古典神话小说，作者是明代小说家吴承恩。
◆课件出示：作者简介：吴承恩(约1500年-1583年)，男，字汝忠，号射阳。汉族。
中国明代杰出的小说家，自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。主要作品：《西游记》
《禹鼎记》、《射阳集》四册四卷、《春秋列传序》）
《西游记》中的孙悟空敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨，他的英
雄形象很受大家喜欢。全书一共一百回，《猴王出世》就选自第一回“灵根育孕源流出心
性修持大道生”之中，今天让我们来读读这一回中“猴王出世”这个部分。
◆课件出示：7.猴王出世
请同学们跟着老师一起读课题。
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
【设计意图】从孩子们熟知的《西游记》经典人物形象入手，激发孩子走进文本、阅读
文本。以“猴王出世”引发学生对进一步阅读《西游记》原文产生浓厚兴趣，从而打开阅读
古代经典的大门。
二、检查预习关注提示
1.课前，老师布置了预习作业，下面先来检查一下词语的读音？
◆课件出示：
灵芝迸裂石窍山涧獐鹿
猕猿瞑目顽劣楷书镌刻
抓耳挠腮拖男挈女
请同学们跟着老师再把词语读一读吧！
词会读了，意思清楚吗？让我们试试下面的根据意思找出课文中的词语，谁来说说答
案。
◆课件出示：
⒉.根据意思在文中找出对应的词语。
(1)闭上眼睛。（）
(2)形容非常高兴。（）
(3)自然形成而合乎理想。（）
(4)带着儿子和女儿。（）
(5)抓抓耳朵,搔搔腮帮子。形容焦急而又没办法的样子。（）
生：对应的词语分别是：瞑目喜不自胜天造地设拖男挈女抓耳挠腮（PPT依次
出现答案）
3.同学们，我们在学习《草船借箭》时，掌握了古典名著阅读的方法：标上批注、联系
上下文、比较读文、勾画圈点、查阅资料，研读《景阳冈》时知道品读古典名著人物形
象的方法：重点词语，初悟形象；关键词眼，再品形象；巧妙用词，丰富形象。
◆课件出示：
古典名著阅读方法：标上批注、联系上下文、比较读文、勾画圈点、查阅资料
古典名著人物形象品读方法：重点词语，初悟形象；关键词眼，再品形象；巧妙用词，
丰富形象。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
今天学
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