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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

《动物儿歌》（一下）教学设计

作者：陈雯雯杨建国

来源：《小学语文教学·会刊》2021年第09期

教学目标：

1.通过拼字游戏、模仿游戏，体会形声字的构字规律，识记“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”6个虫字旁

的生字和“迷、造、运”3个走之儿底的生字;借助图片，发挥想象学习“藏、食、粮、网”4个

生字。

2.发现儿歌的表达特点，练习朗读，读准字音，读好节奏。通过随文识字，感知小动物的

习性，读出对小动物的喜爱。

3.能按照笔顺正确书写“迷、运、造”3个生字。

教学过程：

板块一情境导入，建立新旧知识的勾连

1.创设情境。

师：同学们，这节课老师要带大家到一个好玩的地方——动物汉字乐园，这里住着很多动

物家族，我们去打打招呼吧！

2.复习带有鸟字旁、反犬旁的汉字，引出新的学习内容。

师：我们先来敲响一扇门。（动画显示小鸟图片、“乌鸦、公鸡、白鹅”词语，学生自由认

读词语。）

师：这里住的动物们的名字里都有带鸟字旁的字，所以它们是鸟字旁家族。

师：我们再来另一家看看。（动画显示小狗图片、“小狗、花猫、猴子”词语，学生自由认

读。）

师：它们是什么家族呢？

生：它们是反犬旁家族，因为它们的名字里都有带反犬旁的字。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

师：今天我们还要认识一个家族的动物们，它们是谁呢？（动画显示“虫”）你知道哪些虫

字旁家族的动物呢？

生：蝴蝶。

生：蚂蚁。

生：螃蟹。

师：看来大家在平时生活中、读书中认识了不少虫字旁的动物。今天我们要认识的小动物

啊，都藏在这美丽的森林里和你们玩捉迷藏游戏呢，咱们快去找找吧！（出示一张森林图片）

你找到谁了？

学生分别说出图片中的动物名称。

（设计意图：本课出现的生字大部分是形声字，尤其是六组动物的名字都是带有虫字旁的

形声字。教学伊始，调动学生的已有学习经验，将已经学过的六个小动物的名字按照偏旁归类

出现，建立类的概念。导入环节以童话的形式出现，配以生动的门铃声，有趣的动画，激发学

生的学习兴趣，符合一年级学生的心理发展水平。）

板块二发现规律，学习带有虫字旁的生字

1.借助拼音认读动物名字。（出示带拼音的生字：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蚯蚓、蜘

蛛。）

2.检查认读情况，相机正音。

指名认读词语。特别关注“蜻蜓”（后鼻音）、“蚯蚓”（前鼻音）。

3.引导学生发现所读生字的构字规律。

师：同学们真了不起，这么多小动物的名字，这么快就认识了。你们一定有特别的办法。

提示：看看这些生字的左边，再看看右边，你发现什么了？

生：我看到这些字的左边都是虫字旁，右边的字和它的读音一样。

师：很棒的发现。左边都有虫字旁，就说明它们都是虫字旁家族的动物，右边部分可以提

示我们这个字的读音。对吗？

4.拼字游戏，音形结合识记生字。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

师：这个办法好不好呢，我们来玩个游戏试试。请同学们拿出信封里的生字卡片，把“虫”

字放在左手边，老师报出一个生字，你就来拼一拼。（师生配合玩拼字游戏）

师：我们的祖先就是这样给这些小动物起名字的，还有很多动物的名字也是这样得来的，