七年级语文下《课外古诗词诵读 春夜洛城闻笛》优质课教学设计_62.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《景到极致情深溢——赏古诗中的浓浓思乡情》

执教年级：七年级

议题：景到极致情深溢——赏古诗中的浓浓思乡情

群文阅读教学是语文阅读教学的一种，工具性和人文性的统一是语文课程的基本

特点。通过师生、生生的双向或多向的交流活动，提升学生理解语言和使用语言的水

平，并在阅读教学中使学生潜移默化地受到熏陶感染，提升思想理解，陶冶道德情操，

培养审美的情趣是群文阅读教学的目的所在。何立新教授指出，初中学段内群文阅读

教学应拾阶而上，层层深入。七年级侧重于文学教育，努力使学生积累诗歌、散文等

体式文章的读写知识，丰厚其文学积累和体验，培养其文学作品的感受力和表现力。

古诗词是我国文学宝库中的一朵奇葩，是中国文学艺术的精华所在,将其作为学生阅读

和积累素材，在群文阅读教学中占据重要地位。

人教版七年级教材有大量写景抒情的古诗词，诗人或寓情于景、或情景交融，在

描绘的景物中溢出各种情绪，其中不乏思乡之作，而初中的孩子有的已经到学校过上

的住校生活，对家人的思念让他们有了一定的情感体验，所以我选择了从意象到意境、

意境到情感的角度，赏古诗中的浓浓思乡情。

阅读目标：

1.通过群文阅读，体会多个文本诗人表达的情感。

2.通过文本间的连接，使学生理解和掌握诗歌借助意象、意境来抒发情感的方法。

阅读重难点：通过文本间的连接，使学生理解和掌握诗歌借助意象、意境来抒发情感

的方法。

本次课的教学是在乡镇初中七年级。学生经过从小学到初中的跨越，用一学期的

时间基本适合了初中学习生活，但良好的学习习惯还有待养成，语文学习中要求的预

习和复习无法达到预期效果。加之乡镇初中学生有部分来自偏远小学，见识少、知识

面狭窄，基础掌握不扎实，课外积累不够，一个班上语文成绩差异大，综合水平参差

不齐，语言表达水平欠缺，对文本的理解和体会不能直达内心。

不过，因为这个年龄段的孩子们思想单纯，还有一定的表现欲，他们在内心希望

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

被人认可，想要从中获得成就感，所以只要给与充足的时间思考，他们是不怕出错，

敢于举手发言，愿意说出自己内心的想法的。基于此，我确定选择七年级上册课内古

诗《次北固山下》、《天净沙·秋思》、七年级下册课外积累《春夜洛城闻笛》作为阅读

文本，让学生体会诗歌通过意象意境来抒发情感的特点这个目标。

选文分析：

初中语文新课程标准指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实

践水平，而培养这种水平的主要途径也应是语文实践。群文阅读是学生实行语文实践

的形式之一，要让学生要具有独立阅读的水平，学会使用多种阅读方法，有较为丰富

的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解水平，就必须对群文阅读的选

文有较高的要求，选文必须是所选类中非常优秀和典型的文章，把文质兼美的作品挑

选出来，在传授知识培养水平的同时，实行思想教育。

人教版七年级语文教材上下册一共有四首课内古诗词，二十首课后积累，其中包

含思乡情怀的古诗词分别是《次北固山下》、《天净沙·秋思》、《夜雨寄北》、《春夜洛

城闻笛》，小学时还学过《静夜诗》、《九月九忆山东兄弟》、《忆江南》、《月夜忆舍弟》

等和思乡相关的诗歌，考虑到学生现有的知识水平及语文综合素养，我将群文篇目确

定为三篇，其中一篇七年级下册课外积累《春夜洛城闻笛》，两篇七年级上册课内古诗

《次北固山下》、《天净沙·秋思》、这样既不会生涩难懂，也不会浅显无味，采用“拓

展强化”的方式组文，通过指导学生阅读，课内带课后，围绕议题集体建构，培养思

维，在达成共识后，课后拓展一篇课外古诗《凉州词》，由教材内到教材外，以此提升

学生的阅读水平和思考水平。

群文篇目：