能力点 1：技术支持的学情分析《端午粽》教学设计.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《端午粽》教学设计

第一课时

教学目标：

认识“端、棕”等13个字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“真、豆、

1.

午、节”4个字。

通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词

2.

语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。

正确、流利地朗读课文。

3.

教学重点：

认识“端、棕”等13个字和立字旁、米字旁2个偏旁，会写“真、豆、

午、节”4个字。

教学难点：

通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、又黏又甜”等词

语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米”等词语。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

(2)

预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜

(3)

欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

2．走入情境，揭示课题。

同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课

我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

二、初读课文，认读生词

1．自由朗读课文。

(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)

学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。2．学

生认读生字。

(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；。

(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

自己是怎么记忆这些生字的。3.

教师指导学生认读生词。(1)

游戏环节：我是读词王。

多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、

(2)

鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

请学生来当小老师教读，读对了，跟着读，读错了，教他读，相机指

导读音：端、间、分、念（前鼻音）；粽、总（平舌音）；肉（翘舌音）

（4）交流识字方法：

①结合偏旁识记。指导学生认识2个新偏旁“立、米”，识记“端、粽”。

②熟字、部件方法识记。“端、粽、节、总、据、念”6个形声

字，可以引导学生交流各自的识字方法，几个合体字均可用部件加一加的

方法识记。“念”字的声旁是“今”，不要错看下面“心”字的一点，当成

“令”