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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

《清平乐村居》教学设计

教学目标：

1.准确、流利、有感情地朗读古词，背诵古词。

2.能理解生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”等词语的意思，借助画面与注释，理

解词的大意。

3.理解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡

村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。

重点难点：

1、给画配文感悟词中田园生活的意境。

2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。

教学时间：一课时。

教学流程：

一、开门见山，理解宋词。

1、同学们，初次见面，说说老师给你留下的第一印象。

2、师：大家都在夸老师呢，我们积累的词语中哪些词语有夸奖的意思？说一说。

3、同学们知道吗？在古代汉语中，有一个字的意思也是夸奖的意思，它就藏在我们今

天要学习的一首词中，打开课本，今天我们一起来学习宋代词人辛弃疾的《清平乐村居》。

4、板书课题，强调“乐”的读音，指导朗读课题。

二、初读古词，感知词韵。

1、大屏幕出示《清平乐村居》。

2、观察一下，从结构上来说，词和我们学过的古诗有哪些区别？

3、师根据学生回答相机补充，向学生介绍词的基本特点，（还叫长短句、可分为小令、

中调和长调）

4、打开课本自由读，不懂的地方做上记号。

（1）指名读，老师相机指导生读准字音。

（2）大屏幕出示“剥”字的不同读音和释义，协助学生正音。

（3）老师范读，生再读，做到读通顺、流利

（4）上阕的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是

什么意思？谁能有条理地说说？

提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思。

过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们

细细阅读下阕。

追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡

笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃

的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

5、生把自己的理解带入词中再读。

三、赏读词文，体验词境。

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

师：同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是——“茅檐低小”，但是周围的环境

很美——“溪上青青草”，这户人家翁媪之间——“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，

中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫

妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。

1、请同学们选择课文中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿

佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

2、交流，评价。

3、小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通

过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这

样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的——热爱、向往、羡慕。

4、指名同学反馈，师根据学生的回答相机指导。告诉学生，把自己的理解和想象融入

到词中，就读出了词的韵味。

5、指导学生读。

6、师配乐范读，学生