小学语文_5.动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

识字5《动物儿歌》教学设计

一、学习目标

1.知识与技能

（1）会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读儿歌。

（3）感知形声字的构字结构，提高自主识字的能力。

2.过程与方法

（1）借助拼音及多种形式读准字音。

（2）利用课件、表演读、创设情境形式等正确、流利地读韵文。

3.情感态度与价值观

培养观察小动物的兴趣。

二、教学重难点

重点：运用形声字的规律自主识字。

难点：通过学习，激发学生热爱大自然的美好感情。

三、教学准备

教师：教学课件、小动物的图片、动物名称卡片

学生：田字格本

四、教学过程

（一）创设情境，谈话导入

1.师：老师知道咱们班的孩子特别喜欢小动物，是吗？看看图中

的小动物，有没有你喜欢的，为什么喜欢它呢？谁来说一说？

学生交流。

2.师：这些小动物，在美丽的夏天都会忙些什么呢?我们一起走

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

进一首儿歌中寻找答案吧！

3.师板书课题，学生齐读课题。

（二）初读儿歌，识记生字

1.师：想读这首儿歌吗？还等什么，打开课本54页。

2.出示朗读要求：

（1）借助拼音，朗读儿歌，注意读准字音。

（2）圈画出小动物的名字。

3.你都找到了那些小动物？

指生回答，师同时把小动物的图片贴到黑板上。

4．接下来让我们近距离的观察一下这些小动物们。

（1）出示动物图片：谁来和这些小动物打个招呼？（读小动物

名字的生字）

指生说。全班一起打招呼。

（2）哎，小动物们走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们

还认识吗?同桌合作、共同识字吧！

同桌合作展示识字成果。

（3）师:同学们真会学习，拼音也走了，你还认识吗?接下来我

们玩个游戏：老师这里有请6个小动物的名片，请同学们上台把动物

的名片贴到对应的图旁边。

全体学生再次读出小动物名字的生字。

5.孩子们真是好样的！找的又快又准！这么短的时间就和6位小

动物朋友熟悉了。你再来观察一下它们，看看有什么发现？

生：它们的名字都有虫字旁。

师：这些字都是虫字旁，古人把很多小型的动物都称作虫，所

以在造字的时候，很多小型的动物都是虫字旁。去掉虫字旁读一读剩

下部分，你又发现了什么?

生：去掉虫字旁的字和整体字读音差不多。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

师：大家的发现可真了不起！是啊，去掉虫旁剩下的字读音和

整个字的读音相同或相近，像这样的字我们叫形声字，大家一起和老

师读！

6．形声字一边表示它的读音，一边表示它的意思，掌握了这个

规律，我们可以认好多好多中国汉字呢!不信，老师给大家找了几个

没有学过的字，你来猜猜它的读音？

出示“蜈蚣”、“蝈蝈”、“鲤鱼”、“梅花”，拓展识字。

7．除了以上的生字，还有6个