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2022年江苏省高职院校“1+X”证书制度

系主任培训心得体会

本人于2022年7月11日--7月15日参加了南京信息职业技术学院主办的

主题为“1+x证书制度”的江苏省高职院校教育管理者--系主任培训，聆听了多

位学校企业行业专家学者的精彩报告，专家的报告深入浅出，见解独到剖析到

位，使我受益匪浅，现将此次培训的心得体会总结如下：

一、“1+X”制度的内涵及意义

（一）“1+X”制度的内涵

2019年国务院相继出台《职业技能提升行动方案》、《国家职业教育改革

实施方案》，大力支持职业院校开展补贴性培训，同时在院校启动“学历证书+

若干职业技能等级证书”制度，简称“1+X”制度，1即为学历证书，其开发主

体为教育主管部门及高校教育工作者，以专业人才培养方案为载体，培养目标

首先是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，以立德树人为根本任务，

在此基础上以促进就业为导向，培养适应区域经济发展的高技能人才，通过几

年全日制在校学习，达到相关的教学要求。X为职业技能等级证书，其开发主

体为教育培训组织，其培训周期较短，往往为了实际岗位需求，开展两三个的

集中培训通过考核即可胜任。虽然开发主体及培养时间不同，但是在人才培养

结果方面两者都发挥着重要作用。目前我国发展进入新阶段，经济结构调整加

快，产业升级明显，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育的

地位和作用越来越凸显出来，这一政策的出台，可以将两者优势充分整合，最

大化发挥其在人才培养方面的优势作用。

（二）“1+X”制度的意义

1、有利于拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾

学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，在国家人力资源开发中起着

不可或缺的基础性作用。职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平

的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。原有职业教育

开展模式到毕业环节基本上是获取学历证书对技能方面没有考核，虽然学生在

校期间接受技能培训，但是通常做法都是单纯的开课培训，并没有组织相关职

业技能考核认定。通过“1+X”制度的实施，有利于把技能培训工作做到实处，

1

根据学生专业及就业倾向开展培训工作，培训结束后组织职业技能鉴定，督促

学生考取相关证书，并转化为相应学分，反映职业活动和个人职业生涯发展所

需要的综合能力。拓展学生就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。

2、有利于建立完整的职业技能培训体系

职业技能培训要想长远发展，真正站稳立足发挥其实际效应，必须建立完

整的培训体系。目前职教领域国家教学标准主要包括专业目录、专业教学标准、

课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等五个部分，后续标准

开发制定工作还很多。国家人力资源和社会保障部于2017年9月12日公布的

《国家职业资格目录》（人社部发〔2017〕68号），建立了公开、科学、规范的

职业资格目录清单，解决了职业资格过多过滥的问题，有利于进一步清理违规

考试、鉴定、培训、发证等活动，提高了职业资格设置的科学化、规范化管理

水平。但是满足各行各业，尤其是产业转型升级需要的证书还亟待开发。通过

“1+X”制度的实施，将职业技能培训与专业结合，纳入到专业人才培养方案

中统一规划，明确学习进度和考评方式，有利于建立完整的职业技能培训体系。

3、有利于健全国家职业教育制度框架

通过“1+X”制度的实施，找准社会急缺行业，积极吸纳企业参与教学过

程，深化校企合作，产教融合，参照行业标准制定人才培养目标，将职业培训

与专业对接，明确培养过程中的师资队伍、教学计划、教材信息等，按照“德

技并修、工学结合”的育人机构，完善评价机制，规范人才培养全过程。推进

资历框架建设，探索实现学历证书和职业技能等级证书互通衔接。

二、基于“1+X”制度下高校职业技能培训改革路径

“1+X”制度的实施势必会有企业、社会力量的介入，牵扯经济利益。面

对这种形势，高校必须要明确自己的政治占位，把好人才培养质量关。教材是

实施培训的载体，目前技能培训课程所使用的教材普通存在陈旧老化的现象。

针对这种情况，高校首先要做