小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计.pdf

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

小学语文二年级上册第23课《纸船和风筝》教学设计

《纸船和风筝》教学设计

一、设计理念

用课文学语文。通过解读文本，梳理出隐含在文本中的语文要素，明确该用课文教什

么，从而确定教学目标。

让学生在语文实践中学语文，思考怎么教。尊重学生的认知规律，让他们在自主、合

作、探究中学习。

二、教材分析

这是义务教育统编教材二年级上册第八单元第23课。本单元围绕“相处”主题安排

了4篇童话故事。通过情节生动有趣的故事，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处。

“综合运用多种方法自主识字，自主阅读”、“借助提示，复述课文”是本单元的教学重

点。另外，继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在本课再次提出“学习

默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解。

因此，“学习默读”是本课教学的另一重点，同时也是难点。

《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，情节简单有趣，符合小学生年龄和生活

特点。主要讲述了小熊和松鼠之间的动人友谊，它们从友好时的“乐坏了”，到闹别扭时

的“难过、不好意思、受不了”，再到最后云开雾散时的“高兴得哭了”，维系着友谊的

就是那小小的风筝和纸船。

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

全文通篇没有标注拼音，教材编排的意图是让学生运用已有的识字方法猜读识字。如，

“松鼠”的“鼠”、“风筝”的“筝”可以借助图片来猜读；“漂啊漂”的“漂”、“愿

意”的“愿”等字可以根据形声字的特点来猜读；“祝你幸福”的“幸”可以联系上下文

意思来猜读。另外，本课的部分需要书写的生字适合归类教学，如“折、扎、抓”都是提

手旁，生字笔画简单；“纸、张、祝”都是翘舌音，又都是左右结构，教师可以引导学生

认真观察，比较异同，从而进行归类写字教学。

本课有一些词句在结构上很有特点，如“漂啊漂”、“飘啊飘”等。教师要激发学生

积累语言的兴趣，养成积累语言的好习惯。文中的“漂”和“飘”是同音字，在文中不只

出现一次，也是课后练习重点，教师结合具体语境引导学生从偏旁上加以区分。课标第一

学段提出“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”，既指明

了词语教学在低年级阅读教学中的重要性，也给出了符合低年级学生年龄特点的词语教学

的基本策略。在文本语言环境中引导学生学习生字，体会用词的准确和生动。

课文配有一幅跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山

脚拉着线放风筝的画面，生动地展现了两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。

三、学情分析

我所执教的二年级学生有较强的识字愿望，初步掌握了一些识字方法，如，根据形声

字的特点识字，借助图片识字，联系生活识字，根据形近字识字等等。在写字方面，大部

分学生知道了如何去观察生字的结构、部件、主笔、关键笔画等。在阅读方面，学生比较

喜欢阅读，学习了结合上下文和生活实际了解课文中一些词句的意思，在阅读中积累词语。

大部分学生能与他人交流自己的感受和想法，部分学生还能通过朗读表达出自己的感悟。

这些都为学生学习本课打下了良好的基础。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

综合以上分析，拟定本课如下的教学目标。

四、教学内容

教学目标

1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”

等9个词语。

2．综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和