部编版一下语文《荷叶圆圆》教学设计.pdf

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

课题荷叶圆圆课型

课时第1课时授课时间

备课标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“亮、机”等7个字。

教学目标2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过

做动作知道“躺、展开”等字词的意思。

3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。

过程与方法：能借助插图、联系生活实际了解字词的意思

情感态度价值观：感受夏天的美好。

教学重点.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做

动作知道“躺、展开”等字词的意思。

教学难点学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话

教学准备老师课件

学生

每课三分钟：

教学过程：校级集备片区集备

一、导入

1.诗文激趣。

（1）课件出示汉乐府古诗《江南》。

课件出示：

江南

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

（2）教师配乐朗诵：学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境

美中，进入课文的学习。

2.解读课题。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

（1）教师板书课题，学生齐读课题。

（2）说说你印象中的荷叶是什么样子的。

3.师引导，读句子。

（1）引出第1自然段：“荷叶圆圆的，绿绿的。”

（2）观察课文插图，感受荷叶的这两个特点。

（3）可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的，绿的”，进

而体会叠词的表达效果。

1.初读课文，认识生字。

（1）学生独立借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几

遍。

教师提出学习要求：自己读课文，把课后要求认识的生字圈出

来，把自己读不好的地方反复读几遍，把要求会写的字也圈出来，

多读几遍。

（2）同桌相互检查，相互正音，把读不好的字多读几遍。

（3）集中检查学生认识生字的情况。指名学生当小老师，让其

带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。

（4）出示课件。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“珠、

摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”）

学生齐读带拼音的生字。

（5）出示课件。（课件出示：不带拼音的生字）

学生以开火车的形式读不带拼音的生字。

（6）师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指向屏幕上未

注音的字，学生齐读。

2.交流方法，识记生字。

（1）学生交流识字方法。

（2）教师总结：

①动作演示识记。“摇、停、唱”都是形声字,也都是表示动作

的词,如,识记“摇”字，可以让学生把手掌当作床,摇动手掌，感受

“摇”的动作和手有关。

②以字带词的组词认读。“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短

语,让学生边做动作边识记。

③认识新偏旁。新偏旁身字旁,通过对比“身”和身字旁的区别,知

道“身”作部件后一撇不出头的变化，以及身字旁的字一般跟身体

有关。“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记

1.再读课文，理解体会。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴？根据学生的回答出示相

应图画。

课件出示：

（2）小水珠把荷叶当作了什么？（课件出示：关于摇篮